浅析幼儿园区域游戏中教师的指导策略.doc

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1、浅析幼儿园区域游戏中教师的指导策略　　【摘要】区域游戏是深受幼儿喜爱的一种活动形式，它为幼儿提供了自由活动的机会和条件，幼儿在区域游戏中自主地学习和成长，使身心得到全面、和谐的发展。教师应该立足幼儿园区域游戏的实践，探索区域游戏的指导策略，发挥主导作用，促进区域游戏活动的开展。　　【关键词】区域游戏幼儿园指导策略　　【中图分类号】G613.7【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2018）05-0148-02　　《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，游戏是学前儿童的基本活动，也是幼儿园一日活动中的重要组成部分。游戏对幼儿认知的发展、社会性发展及情感发展都具有积极的促进作用。

2、基于此，从环境中的隐性指导、观察中的参与指导、讨论中的建构指导等方面，阐述幼儿园教师指导幼儿开展区域游戏活动的一些策略，并结合实例进行描述，帮助幼儿在游戏中学习，在游戏中成长。　　一、结合目标，创设环境　　区域游戏的环境创设应从幼儿的发展水平和年龄特点出发，结合教育目标、教育内容的具体要求，以幼儿为主体，让幼儿成为区域的主人。　　根据幼儿的年龄特点和发展需要，我们为孩子创设了娃娃家、科学区、点心店、阅读区、超市等不同的区域游戏，为幼儿提供了动手、动脑的机会。幼儿能根据自己的意愿选择游戏区域，施展自己的才能。如：在科学区中，水盆、木块、铁块、玻璃球和放大镜等物品，可以让幼儿在操作中感

3、知“沉与浮”及“放大镜”的奥秘，让幼儿通过活动学会观察，体验发现的乐趣，满足幼儿的发展需要。　　在娃娃家区域，许多孩子喜欢做饭，每次都会为谁做饭争抢餐具。有一次，一个孩子提议：“我们可以一起开家‘小餐馆’呀！”于是，幼儿纷纷从家里带来许多大小不同的盒子、饮料瓶等物品，“小餐馆”开业了。大家争着当小厨师、服务员和小客人，生意十分兴隆，孩子们在自己创设的游戏中玩得十分尽兴。　　二、有效指导，适时介入　　（一）?^察入手，了解掌握幼儿的需要　　幼儿的游戏行为直接反映出他的发展水平，教师在游戏中应先观察幼儿的游戏情况，将游戏行为作为指导他的依据。只有认真、仔细地观察每个幼儿的行为，深入研究

4、和分析，才能了解他们，促使他们在区域游戏中更好地发展自己。　　在一次娃娃家游戏中，我发现娃娃家的桌面和地面一片狼藉。于是，我向“妈妈”涵涵问：“你们家那么乱，妈妈怎么不把家收拾干净！”涵涵突然觉得十分委屈，眼泪刷地一下掉了下来。经过了解，原来宝宝肚子饿了，妈妈去点心店帮宝宝买点心，可是店心店有许多人在排队购买。因此，妈妈并没有在家，将家弄乱的是家里的其他玩伴。对此，我反省到自己并没有深入观察孩子的游戏，只是根据自己看到的表面现象，就凭主观意愿判断游戏过程，这是错误的，对孩子是不公平的。　　（二）适时介入，帮助幼儿顺利开展游戏　　教师是幼儿游戏的组织者、指导者、支持者，但干预不能过多

5、。游戏中幼儿起主导作用，如果教师干预过多，幼儿会无所适从，失去兴趣。教师应以游戏的一员自然介入，介入时亲切自然。娃娃家新增了一些餐具，辰辰和萱萱分别扮演爸爸和妈妈。当两人看到新鲜玩具时，都争着要做饭。萱萱说：“我来做饭。”辰辰也不服气：“我要做饭，是我先进来的。”于是你一言我一语地争吵起来。萱萱把锅放在胸前，辰辰把铲子抱在怀里。教师目睹这一幕后，就以姥姥的角色进入家中做客：“我是娃娃家的姥姥。嘘，你们的宝宝睡着了，小声一点，别吵醒了他！爸爸妈妈一起做的饭肯定很好吃，你们谁切菜、谁炒菜呀？”很快，他们都放下了手中的餐具，一起快活地忙碌了起来……可见幼儿年龄小，通常以自我为中心，他们不

6、善于与同伴沟通与协商。当他们在游戏中发生矛盾而又不能解决时，教师应巧妙介入，并引导幼儿进行协商，让幼儿在潜移默化中学会协商的方法。教师的这种介入，既尊重和理解了幼儿，又不会影响幼儿的活动，还巧妙地解决了幼儿间的矛盾。　　三、抓住契机，师幼互动　　幼儿在游戏中能够身心放松，积极活动，充分表现自己，实现个人的愿望。他们通过操作材料、与人交往，体会到自己的力量，从中获得自信，在游戏中获得愉快的体验。成功的体验成为幼儿不断游戏，在游戏中不断探索、发现创造的动机。教师要在游戏中，抓住契机，为幼儿提供创造、想象的空间。一次区域活动时，熙熙跑过来告诉我：“老师、老师你快来呀，你看这边，小朋友把所

7、有的积木都倒在一个里了。”我走过去看了看，无奈地说：“真的，怎么弄成这样啊？那谁有办法把这些积木都分出来呢？”俊俊说：“老师，我有办法，我可以用手挑出来呀！”我想想说：“这个办法是好的，但是有没有其他办法呢？”孩子们兴趣浓厚，七嘴八舌地议论着。游戏中，幼儿没有任何压力，尝试着成功与失败，情绪是放松的。他们通过自己的想象和实际生活经验，反映自己对生活的认识。活动中我深深地感到，师幼互动是一个双向建构的过程，幼儿在其中得到积极的发展。我们对幼儿反应和需要的适当应答，反映了