浅析新课程下小学语文教学评价08.7.doc

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1、浅析新课程下小学语文教学评价田玉霞纪会芹内容提要] 新课程下的小学语文教学评价[应坚持以人为本，以提高学生的语文素养，促进学生人格的和谐发展为根本目标。充分发挥评价的导向激励功能，注重评价内容、标准、方式的多元化，关注学生的学习过程、情感、态度、价值观等。逐步形成关注学生成功体验的开放性评价体系。[关键词]教学评价 激励 多元化 过程新课程像清新的春风吹遍了大江南北，又如一股清泉，注入每个教师和学生的心里，促使每一个语文教师更深入地思考如何进行有效地评价。《语文课程标准》中指出：“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检查和改进学生的语文学习和教师的教

2、学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。”因此，课改背景下的课堂教学评价应坚持以人为本，提高学生语文素养，促进学生的发展为根本目的，不是为评判学生的优劣，对学生进行分等鉴定。在教学实践中，应充分发挥评价的诊断、导向、激励、启发、改进、创造的功能，关注个体的进步和多方面的发展潜能，注重评价方式多元化和科学化及学生在学习的过程中表现出来的情感、态度、价值观等，关注成功体验的开放性评价体系。美国著名作家马克吐温说过，他可以“因为人家一句适当赞美而开心两个月。”他道出了人类共同的心里需要——理解、肯定、赞美和鼓励，这是一束照耀人的心灵的和煦的春光。法国教育家第斯多惠也

3、曾说过：“教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。”可见，每个学生都希望得到赏识。因此，教师要努力以真诚的语言，温和的表情，期待的目光，宽容的态度来调动学生的学习积极性，激起学生主动参与学习，不断创新的欲望和需求，增强学生的自信心。通过评价让学生看到自己前进的足迹，享受成功的喜悦；通过评价让学生发现自己的不足，明确努力的方向，形成改变的对策；通过评价融洽师生、生生关系，进行心与心的理解和沟通，使学生能“尊其师而信其道”。一、激励是实施新课程评价的基础“为了每一个学生的发展”是新课程改革的核心理念，是对评价改革的重大突破。这一理念所追求的不是给学生下一个精确的结论，更不

4、是给学生一个等级或分数与他人比较，而是了解学生发展的需求，重视被评价者的差异，关注学生在学习过程中的进步和变化，及时给予评价和反馈，帮助学生认识自我，强调通过反馈促进学生改进，促进学生提高。用一句形象的比喻：评价不再是分出等级的筛子，而是激励学生发展的泵。如何使激励性的评价真正成为学生学习、教师教学的催化剂呢？本人认为教师的评价源于对学生真诚的爱，用敏锐的眼光去捕捉学生身上瞬间即逝的“闪光点”，即找到学生个性化表现的落脚点，使表扬具有情景性，然后再寄予鼓励期待的语言，才会使表扬获得最大效应。课堂上，评价必须超出和突破传统的以“这个问题你答对了”，“不对，坐下来，再想一想”这些无

5、意识的简单化的评价，要构建能对学生学习活动有激发作用，使之保持长久的、内化的、积极的情感、态度的课堂发展性评价体系。因此，在评价中教师要特别注意对学生的情绪和感情的影响，注重感情的投入，用简短、恰当、热情的话对学生给予鼓励。如：“你知道得真多！”“确实很有自己的见解。”“回答错了不要紧，老师也有说错的时候！”“你很聪明，相信你下一次读得或回答得更好。”这些热情洋溢的话语一定会使一只只胆怯的手高高举起。教师的看似平常又不平常的话语是孩子的阳光，课堂的生命。鼓励和表扬是教育的法宝，它们对学生有着无穷的诱惑力，对学生的学习无疑是一剂兴奋剂。有了这种热情，课堂上才充满生机和活力。花费很

6、多时间和精力去苛求学生，不如用一点心力去鼓励他，让每一个学生都能体会到成功的喜悦，感受到学习的快乐，让他们都能自由、和谐的发展。总之，我们的教师应以满腔的热情，饱满的精神，丰富的情感，哪怕是对学生的一个微笑、一个眼神、一个竖起大拇指的赞许、握握手的感激、拍拍肩的激励、摸摸头的爱抚，都是评价，它像一丝丝花香、一股股清泉沁人心脾。这样的评价，简便直接，虽然不是记载，但对学生的成长起着重要的作用，谁能说它不是评价呢？二、多元化是实施新课程评价的核心美国哈佛大学心理学家加德纳提出了多元智力理论，对教育界产生了巨大的影响，直接影响教师形成积极乐观的“学生观”和重新建构的“智力观”、“教育

7、观”。教师应乐于从多个角度来评价、观察、接纳、赏识学生，发现并发展学生的潜能，不但关注学生的学业成绩，同时关注学生的全面发展，尤其重视培养学生的能力和创新精神。而这正是新课程学生评价所倡导的改革方向，评价内容多元，评价标准分层，了解学生发展中的需要，帮助学生认识自我，建立自信，促进学生在原有水平上的发展，即重视评价对学生个体发展的建构作用，建立促进学生全面发展的评价体系。1、评价内容多样化从有利于提高学生语文素养的目的出发，改变以往的小学语文教学评价重学科知识系统、轻语文综合能力，重智力素质