有效实施教学设计的策略.ppt

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1、有效实施教学设计的策略麻江县谷硐中学：何忠华2011年7月6日1.为什么教学要设计？因为教学是一个系统的工程,它需要分步有序的达到教学目标。一、如何理解教学设计？2.什么叫“教学设计”？ID=InstructionalDesign一种规范的计划一个有实效的工作系统一套解决实际教学问题的方案一种可以实际操作的程序一种能够应变的预案二、如何规范教学设计程序？1)整体设计2)单元设计3)课时设计4)活动设计（或任务设计）1.区分教学设计的四个层次分析学生需求确定语言学习目标设置真实行动目标计划教学过程组织教学资源探索教学策略设计课堂活动确定评价方案研究媒体应用反思设计全程2.规范的教学设计流程1

2、)省略步骤2)忽略部分学生的实际水平3)笼统设置目标4)过于依赖教材5)教学策略偏重语言知识灌输和讲解6)教学步骤缺乏弹性3.分析现行教学设计存在的问题InstructionalDesign:designofobjectivesdesignofteachingprocessdesignofteachingtasksdesignofteachingresourcesdesignofmediadesignofassessment三、如何有效进行教学设计？教学目标(综合运用语言的能力)第一部分词汇功能（日常交际用语）语言知识语音话题语法语篇语言技能读写视觉通道输入输出听说听觉通道浓厚的兴趣积极的

3、态度明确的动机有效的配合持续的信心情感态度丰富的情感学会分析与归纳学会小组合作学习策略学会有序思考学会接受学习信息学会边活动边思考学会求助他人学会使用工具书学会记笔记学会询问讨论认知策略人际策略资源策略学会调整学会计划学会安排时间调控策略1.了解英语交际中常用的体态语，如手势、表情等；2.恰当使用英语中不同的称谓语、问候语和告别语；3.了解、区别英语中不同性别常用的名字和亲呢的称呼;4.了解英语国家中家庭成员之间的称呼习俗；5.了解英语国家正式和非正式场合服饰和穿戴习俗；6.了解英语国家的饮食习俗；7.对别人的赞扬、请求等做出恰当的反应；8.用恰当的方式表达赞扬、请求等意义；9.初步了解英

4、语国家的地理位置、气候特点、历史等；10.了解常见动植物在英语国家中的文化涵义；11.了解自然现象在英语中可能具有的文化涵义；12.了解英语国家中传统的文娱和体育活动；13.了解英语国家中重要的节假日及主要庆祝方式；14.加深对中国文化的理解。文化意识教学过程第二部分1.Warmingup激活大脑和行为激活已学知识（复习）教学目的：活动形式互动形式师生生生SongsGamesFreetalkDutytalkRoleplayQuestions&answersPublicspeaking2.Presentation聚焦重点语言设置真实语境优选呈现形式设计原则：体现短时高效实物图片简画挂图猜谜游

5、戏角色表演VCD投影呈现形式电影提问PPT互动形式教师师生2.Presentation3.Practice设计原则：活动形式多样互动形式多样突出小组活动强调语言实践达到内化掌握激活学生思考替换练习语句拓展游戏竞赛微型戏剧表演填写表格Practice操练活动会话表演句型操练问答练习互动形式师生生生全班分部分行（列）男女生小组同伴个人4.Production设计原则：1设置真实情境2构建真实内容3巩固语言知识4强调语言应用5发展语言技能Production（语言应用活动）●解决生活问题●探究生活理念●报道生活事件●完成具体任务●访谈与调查●主题讨论●主题辩论●模拟角色会话●模拟场景交流●模拟电

6、视对话●完成表格●故事表演●编制海报或广告●微型演讲阅读教学Pre-reading(Beforereading)通过提问激活学生,以大脑风暴的形式再现已学知识;2.介绍相关的背景文化,激活学生有关的背景知识;3.通过视听激发学生的兴趣,同时激活学生相关的背景知识;4.提出相关的问题，让学生带着问题去读语篇;5.就语篇中关键信息,布置任务让学生有目的去读;6.提供相关的信息表，让学生带着任务去读;读前活动While-reading(Duringreading)学生在略读、扫读过程中，猜测文章大意；学生边读边提取关键信息，了解并理解文章内涵；学生边读边存储信息并预测后续信息4.学生边读边探索相

7、关问题及其答案;5.学生边读边完成相关的信息表。读中活动Post-reading(Afterreading)读后，教师引导学生提取关键信息直观、形象地呈现信息点之间的关系(MindMap)；2.读后，让学生就相关的问题予以回答；3.读后，让学生就文章所缺信息完成填空;读后,让学生就文章中所缺信息选择正确答案填空；读后,让学生就教师所提供的语句信息判断正误;读后,让学生连接相关的信息;读后,让学生进行信息的逻辑排序；读后,