小学小学一年级诗意语文 深情演绎.doc

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1、诗意语文深情演绎——观王崧舟《慈母情深》有感九江市双峰小学朱江英很早我就听说王崧舟老师的诗意语文，记得王崧舟老师在一次访谈中谈到：我走进了诗意语文，诗意课堂，诗意人生，语文从此成为我精神生命的一种图腾。今天我听到了王老师深情演绎的《慈母情深》一课，他那富有磁性的声音，他那全身心的投入，我不禁暗暗赞叹：诗意语文真的融入了王老师的血液，成为他精神生命的图腾呀！他的课让人身心放松，心情愉悦，听他的课是一种享受，更是一种幸福，我想当他的学生该是多么惬意呀！听课的感受很多，印象深刻的有以下几点：一、导入巧妙一开课，王老师就对孩子们说：“恭恭敬敬地读课题。”我在想，这该怎样读呢？正当我沉思

2、时，就听见王老师精彩的范读了，他的声音就像一块磁石紧紧地把我吸引，读得真好，他一开口就读出了这篇课文的“魂”呀，给整节课定下了深情的感情基调，真不愧是大师呀。二、方法得当王老师借助“深”的组词引出学生的问题：慈母的情到底有多深？慈母的情为什么是深深的？这两个问题就是文章的眼睛，抓住了它就抓住了文章的中心。另一个是“攥”字的指导很有创意，他先让学生拿起左手，用右手在左手的手心上写“攥”字，并提醒学生该字23画。当学生写完后，让孩子们确定自己记住了就把手攥紧，这种方法效果非常好，学生一下子就明白了该字的写法及含义了，真是一举多得呀。三、锤词炼句如王老师指导“七八十台缝纫机发出的噪声

3、震耳欲聋。”一句，教学片断是这样的：1、生初读这句话。2、带着自己的感情读。3、理解“震耳欲聋”“欲”的意思2词的意思：耳朵都快要震聋了。带着自己的体会读。4、如果你听到震耳欲聋的声音，你会怎么做？（跑开、让机器停下来、捂住耳朵……）5、再读。6、孩子们，面对这震耳欲聋的声音，我们可以跑开，可以捂住耳朵，可是妈妈能停下来吗？能跑开吗？带着这样的感受读。7、找出母亲没有停下来的依据，划出相关句子。8、当你置身于震耳欲聋的声音，你会怎样说话？（大声）找出课文中的相关句子。（5句）接着教师引导：一次一次大声喊，一次一次大声问，都是因为——生读“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。”昨天

4、的母亲在怎样的环境下工作？生读——明天的母亲在怎样的环境下工作？生读——去年的母亲在怎样的环境下工作？生读——明年的母亲在怎样的环境下工作？生读——后年的母亲在怎样的环境下工作？生读——一天又一天，一月又一月，一年又一年，整整十多个年头，我的母亲就是在这样的环境下工作，孩子们，当你看到母亲在这样的环境下工作，你会又什么感觉？（伤心、酸心、难受……）我伤感、我难受、我的鼻子为之一酸，那是因为，生读——你看，就是这样一句话，王老师真正做到了让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，让孩子们有所感悟和思考，受到情感熏陶。我很佩服王老师高超的教学艺术。今天听的虽然是王崧舟老师课

5、的一个片段，但他的课真可谓是行云流水，环环相扣。巧妙的教学设计，动情地朗读，耐心地引导，让人忘记这是课堂。我想，王老师正是用他那深厚的文学底蕴和优秀的人格素养，还有清晰地教学思路，向我们展示了他的真实的精彩的诗意课堂，这将是我们每一位语文老师的不懈追求。2