弗洛伊德心理学说.ppt

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1、第二节弗洛伊德与精神分析一、概述二、精神分析的基本理论三、精神分析理论述评一、概述SigmundFreud1856-1939维也纳医学院学士学位最早的职位在脑解剖研究所以神经科医生私人开业跟Charcot学习催眠治疗hysteria与Breuer合作《歇斯底里的研究》，18951900年《梦的解析》1909年美国克拉克大学《精神分析引论》生活史：与父母的关系二、精神分析的基本理论（一）精神分析的心理结构（二）精神分析的人格理论（三）性心理学说（一）、精神分析的心理结构按心理（mind）如何组织加工经验的方式将心理分为三个相互联

2、系的部分：意识conscious：我们所知觉到的部分如感觉、知觉、情绪、思维等以及可以清晰感知的外界各种刺激等。前意识preconscious：介于两者之间，主要包括目前未被注意到或不在意识之中但通过自己集中注意或经过他人的提醒又能被带到意识区域的心理活动和过程。潜意识（unconscious）:又称无意识，是指无法被个体感知到的那一部分心理活动，主要是不能被客观现实、道德理智所接受的各种本能的要求和欲望、已经被意识遗忘了的童年时期不愉快的经历、心理创伤等。（二）精神分析的人格理论弗洛伊德认为人类心理可划分为三个结构：本我id

3、：原始的本能，冲动和欲望。遵循“快乐原则”，要求即时满足，是非理性的。原始过程（幻想，梦）——实现愿望，存在于潜意识的深处，因而不能被个人觉察。是人格中最原始的部分自我ego：大部分存在于意识之中，小部分是潜意识的。满足本我冲动，但考虑情境的现实性。遵循“现实原则”，是理性的。把不为社会所接受的冲动控制在无意识中。自我功能严重受损，丧失感知现实的能力，无法控制原始过程的力量，导致行为失控。eg.psychosis超我superego：大部分属于意识的。内化的社会价值系统。从父母和社会化过程获得，关注道德理想和完美主义，遵循“道

4、德原则”。良心conscience三者之间的关系（1）健康的人格：三者之间相对均衡与协调（2）动力学特征：本我、自我和超我三者之间的矛盾与冲突（三）心性发展理论即人格发展分为五个阶段儿童发展围绕性方面，主要的发展驱力，每一阶段，不同的发展任务，可固着于某一阶段，标志不同的人格类型A.口唇期（0—1.5岁）B.肛门期（1.5—3岁）C.性器期（3—6岁）Oedipuscomplex（通过认同同性父母的方式来解决俄狄浦斯情结）D.潜伏期（6—12岁）E.生殖期（12—18岁）弗洛伊德认为，生殖期的人格发展是在前面几个阶段的发展基础

5、上加以发展的。在社会化过程中，这个时期奠定了人的行为模式，成为成熟的个体，使个体具有良好的人格特征。弗洛伊德认为，性心理的发展过程如不能顺利地进行，停滞在某一发展阶段，即发生固着；或在个体受到挫折后从高级的发展阶段倒退到某一低级的发展阶段即产生了退行，就可能导致心理的异常，成为各种神经症、精神病产生的根源。六、精神分析理论述评弗洛伊德的精神分析论是第一个综合性的人类行为与人格的理论，是人格理论中内容最完整的，他不仅解释了人格的结构和人格的动力，而且详述了人格的发展。其中有精华、也有糟粕。Freud是建立心理治疗体系的第一人。他

6、和冯德被认为是现代心理学史上两位重要的人物。重视潜意识的研究，不仅扩大了人格心理学研究的范围，而且对个体行为的深一层认识提供了条件。重视早期经验在人格发展中的作用，重视行为的历史原因，强调行为发展的重要性，这对现代发展心理学有着深远的影响。过分强调潜意识和性本能在人格发展中的作用。他的人格的研究资料，主要是对精神病人的诊断经验和自我分析，缺乏实验性的量化研究，很难重复，有些结论已被否定。