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1、在小学英语课堂如何使用故事海淀教师进修学校王微对一部分孩子而言，老师是最后的希望；学校是孩子“步入成年之前的最后一个加油站。”故事生动有趣，充满想象，具有吸引儿童的魔力，让孩子在听故事读故事的过程中与故事中的主人公同欢乐同悲伤。好的故事不仅可以帮助儿童了解个人情感也促进他们“心智的进化”。“故事教学的真正价值在于它们提供了丰富的背景环境、完美的学习条件及易于接受的英语输入，虽然有时候可能有一些英语稍稍超过孩子们现有的水平。”导入故事学习的动机；有效提高学生学习英语的兴趣和效果；了解语言使用的情境，提高英语预感。故事
2、呈现的方式：教师讲学生读注意事项故事的趣味性学生的语言水平故事的长度目标语言在故事中的复现率故事的情境化。故事的趣味性第一，故事不应该是一个简单的内容介绍，可以借助诙谐幽默的插图、夸张的肢体动作把故事讲得新颖、有趣，帮助学生理解故事的同时，引导孩子视觉和听觉的参与，提高了听故事的兴趣。第二，要建立互动的氛围，通过提问帮助学生进入积极参与，认真思考的状态。如：在学习如何描述动物之前，教师可以通过一个生动的小故事帮助学生复习有关动物的词汇和相关的语言。教师利用幻灯片为学生讲故事“ASmartChicken”。这是故事主
3、要讲述一个小鸡侦探为了帮助老鼠妈妈找孩子，不断地询问遇到的各种动物。故事中包含了动物名称、特征、习性等词汇。教师讲故事时需要和学生进行交流，观察学生的反应，帮助学生理解故事。教师打开幻灯片，屏幕上出现了故事的主人公，小鸡。Look!What’sthis?Whatcolorisit?Whatcanthechickendo?引导学生回答问题.然后说:Thischickenisspecial.Itcanfindsomethingforyou.幻灯片出现老鼠妈妈Onedaymothermousecametothechick
4、en’shouse.“Help!Help!”shesaid.“Ilostmychild.”Shegavethechickenapictureofthebabymouse.出现小老鼠的照片时问学生:Whatcoloristhebabymouse?Whatisitlike?播放下一页，教师接着讲述:Hewentouttolookforthebabymouse.屏幕上出现小兔,教师说:Whatdidthechickensee?Whatcolorwasit?Whatwasitlike?依次出现afox,adog,acat并
5、在讲故事的过程中问问题.Suddenly,thechickensawafox,soherawaway.Then,hesawacat.Whatcanacatdo?Whatdoesacatliketoeat?继续讲述Oh,mygod!Themousewasn’there.Thechickenwalkedandwalked.Hesawananimalinahouse.Wasitthebabymouse?Whatisitlike?出现小老鼠Look!Amousewashere.Whatcolorwasit?Whatwasi
6、tlike?Yes,itwasthebabymouse.Thechickentookthebabymousehome.Mothermousewasveryhappy.故事的长度和语言的复现率短小精悍尽量达到每一项语言的复现频率在2-3次以上。当语言的复现频率太低时，用故事来复习或呈现目标语言的目的就没有达到讲故事的为了帮助学生理解会不断重复、反问或语调加强Fivebearslivedinaforest.Oneday,theywentouttoplay.Alittlegirlmissedherwayinthefore
7、st.Shesawahouseandcameintoit.Shesawfivechairs:aredchair,ayellowchair,apinkchair,awhitechairandablackchair.Thegirlsaid:“Iliketheredchair.”Shesatontheredchair.Shesawfivebowlsonthetable.Theyarearedbowl,ayellowbowl,apinkbowl,awhitebowlandablackbowl.Thelittlegirlth
8、ought:“Iliketheyellowbowl。”Sheatethefoodintheyellowbowl.Then,shesawfivebeds;arebed,ayellowbed,apinkbed,anwhitebedandablackbed.Shelikedthought:”Ilikethepinkbed.”Shesleptonthepinkbed
