四年级信息技术(上册)10-12课教学设计

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1、四年级信息技术(上册)10-12课教学设计四年级信息技术(上册)10-12教学设计第10描绘理想剪贴画教学目标1、学生在搜集制作儿歌过程中，锻炼写作和操作能力。2、熟练掌握rd插入图片的方法，培养学生利用计算机学习的意识。3、小组协调共同完成儿歌集（使之图并茂），培养学生求知精神和小组协作意识。教学难点教会学生在运用信息技术过程中质疑解难。有目的地让学生学会选择合适的图片及设置页面布局。教学重点四年级信息技术(上册)10-12课教学设计四年级信息技术(上册)10-12教学设计第10描绘理想剪贴画教学目标1、学生在搜集制作儿歌过程中，锻炼写作和

2、操作能力。2、熟练掌握rd插入图片的方法，培养学生利用计算机学习的意识。3、小组协调共同完成儿歌集（使之图并茂），培养学生求知精神和小组协作意识。教学难点教会学生在运用信息技术过程中质疑解难。有目的地让学生学会选择合适的图片及设置页面布局。教学重点四年级信息技术(上册)10-12课教学设计四年级信息技术(上册)10-12教学设计第10描绘理想剪贴画教学目标1、学生在搜集制作儿歌过程中，锻炼写作和操作能力。2、熟练掌握rd插入图片的方法，培养学生利用计算机学习的意识。3、小组协调共同完成儿歌集（使之图并茂），培养学生求知精神和小组协作意识。教学

3、难点教会学生在运用信息技术过程中质疑解难。有目的地让学生学会选择合适的图片及设置页面布局。教学重点四年级信息技术(上册)10-12课教学设计四年级信息技术(上册)10-12教学设计第10描绘理想剪贴画教学目标1、学生在搜集制作儿歌过程中，锻炼写作和操作能力。2、熟练掌握rd插入图片的方法，培养学生利用计算机学习的意识。3、小组协调共同完成儿歌集（使之图并茂），培养学生求知精神和小组协作意识。教学难点教会学生在运用信息技术过程中质疑解难。有目的地让学生学会选择合适的图片及设置页面布局。教学重点学生按前设置的草图探索为儿歌添加图片的操作步骤。教学

4、准备1、教师把素材库在局域网中共享。2、学生分为四组，选出一名组长。3、组长制作本组的流程图，为组员合理分工。组员设计制作页面草图。教学过程一、情景引入教师提问：“同学们，你们都喜欢看画报吗？那么，怎样使你设计的儿歌作品也丰富多彩、引人入胜呢？”讲解：老师这儿有一个儿歌作品，请大家先一睹为快吧！二、讲授新放映多媒体作品讲解：现在我们先看一下用rd制作的儿歌作品可以达到的效果。每页开始是未插入图片的儿歌，接着才是插入图片后的效果，怎么样，有何感受？（多媒体打出活动主题及活动规则）为你的儿歌配上合适的图片，使儿歌档更加生动。师：你有办法使自己设计

5、的儿歌也这么丰富多彩吗？下面让我们试一试吧，遇到问题可随时提出。1、去哪儿找图片呢？师板书：插入—图片—剪贴画2、剪贴画从哪儿得到的？3、图片出现在档中后，位置大小不合适怎么办？4、如何改变图片的“字环绕”方式。三、拓展训练指名演示并介绍为儿歌“唐老鸭不敢去北京”插入图片的步骤。1、确定插入点后，单击“插入”菜单，选择“图片“自……”，出现“插入图片”对话框。2、在“查找范围”下拉列表框中，依次先取教学配套光盘中“素材图片分类图片卡通人物米老鼠和唐老鸭”夹，选择喜欢的唐老鸭图片双击插入，也可选定后单击“插入”按钮。3、调整图片的位置和大

6、小。师总结：除了使用这两种方法还有好多插入图片的办法，希望同学们勇于探索，了解更多的知识。四、小组合作把小组全体成员的儿歌作品按[流程图]链接成一个完整的儿歌集，交入教师机“儿歌集”夹。五、评比活动师打开各组作品，请大家指出优劣，讨论作品不足之处。并按评比要求评出“优胜小组”，颁发奖品六、师生总结本：我们这节不仅学会了在儿歌中插入图片，还掌握了如何使图片与字协调搭配，创造出有个性、有特色的儿歌作品，希望大家下继续收集资料，修改草图。把你的作品设计的更新颖、更有特色。第11美丽风景图说话教学目标：1、能够使用图片的插入、编辑、版式、边框等技术为

7、插图，学会利用图混排提高内容的丰富性，增强的感染力。2、使用恰当的图片、合理地编辑裁剪、优化地版式设置、必要的边框修饰设计图并茂的作品。3、使用图并茂的漫画故事揭示“图片”直观、生动的优点，锻炼学生使用技术提高描述表达的情感需求。教学重点：1、插入图片，设置版式；2、给图像增加边框；3、编辑图像内容教学方法：讲授法、演示法、任务驱动法教学过程：一、情境导入最近，小丽他们非常困惑大强居然非常喜欢看漫画书。大强开心地说，图画能让他身临其境。能能却说，这么大了只看画可不好，因为字才能锻炼思维能力。看，图密切结合才是最好的吧？二、新授1、给插上图片插

8、入图片的最基本的方式是“自”操作，请看演示。学生尝试插入。2、调整大小如何调整图像使与字更相称呢？拖动图像的控制点进行大小调整。3、设置版式教师示范、讲解。提示：“