巧设情境以情致胜——初中语文情境教学研究

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1、巧设情境以情致胜——初中语文情境教学研究　　情境教学法在初中语文的学习过程中有着非常重要的作用，逐渐被人们所关注。本文主要介绍了情景教学法实施的现状，并就如何开展情景教学问题进行了浅要阐述。情境教学是通过创设情境，活跃了课堂的氛围，提高了学生学习语文的兴趣，相比以往的填鸭式教育，情景教学法更有利于发挥学生学习的主动性，提高学生的综合素养，增强了课堂的教学效果。一、情境教学的作用（1）激发学生的学习兴趣。兴趣是学生最好的老师，初中生正处于发育的时期，各方面发展得都不是很成熟，在完成任务的过程中经常会出现消极的态度，教师在进行一些教学活动的时候，他们也

2、不愿意主动去参与。通过情景教学法，教师给学生们创设不同的情境，能够激发学生学习的兴趣，让他们更加愿意参与到教学活动中去，增强他们学习的欲望，提高学习的效率。5（2）提高学生的语文素养。在提高学生的语文素养方面，情景教学具有非常重要的作用，情景教学能够很大程度地激发学生学习的兴趣，学习兴趣浓厚了，学习的积极性也就提高了。通过情景教学能够抓住学生的注意力，学生们就会愿意参与到学习中去。比如对课本剧进行表演，能够充分发挥学生学习的主动性，学生们在表演剧本内容的同时也可以加入一些自己的即兴表演，表现出自己对课文内容的独特见解，学生们要想演好戏中的人物就必须

3、理解人物的情感，同时还要加入自己的想象，这对学生的表演能力也有一定的提高。通过情景教学方法可以加深学生对于文章内容的理解，还能够充分发挥学生的想象力和创造力，从而促进学生语文素养的提高。二、初中语文情景教学现状（1）偏离文本中心。在初中语文教学的过程中引入情境能够使文章的美感增加，但这并不是要让我们把所有的教学内容都引入到情境之中，如果那样的话也会使教学的质量降低。在实际教学的过程中，有些教师不顾文章的内容随意地进行情境的创设，对于那些不容易进行情境创设内容他们也强行利用情境，这样一来学生们会过多地关注情境而忽视了文章的主题。5（2）曲解文本情感。

4、在对情境进行设计的过程中，许多教师都把重点放在了文章的内容上，而忽视了文章想要表达的情感。在初中语文的教学过程中一定要注意情境的结合，在情境创设的同时也能实现情感的升华。比如在学习课文《白毛女》的时候，教师在情境的创设上费了好一番工夫，对白毛女的具体情况做了详细地说明，包括他的居住环境以及穿着等等，但是即便教师叙述得有多么详细，却没能够表现出文章的主题思想，这篇文章主要体现的是对旧社会的抨击，教师过多地重视意境的创设，却忽视了情感的表达，这样一来很容易曲解文章的情感。三、如何提升情境教学实效（1）用疑问创设情境。在情境教学中采用设置问题的方法是需要

5、一定技巧的。教师需要结合各方面的因素，比如学生的特点以及他们的年龄等，在情境教学的过程中穿插一些教学内容，增强学生的好奇心，激发学生学习的兴趣。如果让学生们带着问题进入情境的话，更有助于学生们理解课文的内容，也有利于培养学生们解决问题的能力。通过情境教学不仅使学生获得了知识，而且有助于学生智力的提高。用疑问设置情境其实是很简单的，如我们在讲鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》这篇文章时，老师可以问一问同学们的童年都是在哪里度过的，有没有兴趣了解一下鲁迅先生的童年生活，然后教师就可以引入正题了。5（2）在交流互动中创设情境。在现代社会集体合作是非常重要的

6、，人们都想在合作的过程中实现共赢。所以在语文教学的过程中一定要注意培养学生的团队精神以及他们的合作能力，在培养学生能力的过程中也能够促进情境教学的发展。学生们在相互合作的过程中能够分享他人所知道的，在合作的过程中会变得更加自信。在讲《范进中举》这篇文章时，可以让学生们进行角色的扮演，学生们在这个过程中能够更好地体会到文中人物的特点，也有利于学生们理解文章的内容，这样一来课堂的气氛会变得更加活跃，也有助于提高学生的语言表达能力。（3）采用多媒体手段创设情境。在初中语文的学习过程中由于初中生的知识面还比较窄，他们对于文中出现的一些场景并不是很了解，所以

7、有时候理解起文章来会比较困难，从而会打消学生学习的积极性。在这个时候我们可以充分利用现代信息技术使用图像或者视频等，给学生们呈现出直观的形象，提高学生学习的积极性。采用多媒体技术进行教学跟以往的教学手段相比具有很大的优势，因为可以将知识图文并茂地展现给学生们，更有助于他们理解，提高教学的效率。5（4）通过示范创造教学情境。教师进行示范的目的是要培养学生的技能，通过示范教学能够把学生的能动性充分地发挥出来，提高学生的创造力。在教师示范，学生模仿的过程中学生们的观察力，想象力都能得到极大程度地发挥。教师是教学活动的组织者，应该认真地给学生们做好示范，多

8、给他们提供一些练习的机会，而学生作为学习的主体，应该有目的地进行模仿。教师在示范的过程中不单单可以利用语言，还可以采用肢体