小学数学课程与教学论高职初等教育大类 资源包 教学参考 教学大纲.doc

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1、教学方法和教学形式建议1．根据各章教材内容特点，做好多媒体教学资源一体化设计方案，使面授、自学、讨论、实践等各种形式相互结合，获得良好的学习效果。2．加强学法辅导，帮助学生运用好多种媒体教育资源，开展学习交流活动。3．本课程兼具理论性和实践性，在理解课程基本概念的基础上，重点掌握小学数学课程与教学论的基本原理、具有小学数学课程教学的基本能力。因此，在教学过程中，要引导学生参与设计、开发小学数学课程教学系统，应选择适当的课程价值取向完成相应的活动设计任务。鼓励学生将设计的教育活动方案运用于教育实践，并开展教育反思，帮助改进本人的教育

2、、教学工作。4．安排好教育实践环节。组织学生进行小学数学课程教学的观摩，完成见习报告。上篇（低年级一、二年级）（一）学习能力指标1.数与代数第一，认识简单的整数、分数以及小数，懂得这些数所包含的实际意义；第二，认识生活中常见的量，理解它们之间的关系；第三，理解数的运算的实际意义并能掌握基本的运算方法；第四，根据学生已有的经验、知识，探索生活中的一些简单规律。2.空间与图形认识简单的几何图形和平面图形，感受平移、旋转、对称现象，学习描述物体相对位置的一些方法，进行简单的测量活动，建立初步的空间观念。3.统计与概率对数据的统计过程有所

3、体验，学习一些简单的收集、整理和描述数据的方法，能根据统计结果回答一些简单的问题，初步感受事件发生的不确定性和可能性。4.实践与综合运用初步获得一些数学活动经验，了解数学在日常生活中的简单应用，初步学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。（二）教学重难点重点：根据学生已有的经验、知识，探索生活中的一些简单规律；初步感受事件发生的不确定性和可能性；建立初步的空间观念。难点：建立初步的空间观念。（三）课时分配上篇共分为四章，第一章5课时；第二章5课时；第三章6课时；第四章5课时。（四）教学提纲上篇共分为四章。每章的教学提纲如下。第

4、一章低年级儿童数学学习能力指标第一节低年级儿童“数与代数”学习能力指标一、《课标》中第一学段的有关规定二、低年级儿童“数与代数”学习的特点三、低年级儿童“数与代数”学习能力指标确定第二节低年级儿童“空间与图形”学习能力指标一、《课标》中第一学段的有关规定二、低年级儿童“空间与图形”学习特点第三节低年级儿童“统计与概率”学习能力指标一、《课标》中第一学段的有关规定二、低年级儿童“统计与概率”学习能力指标的确定第四节低年级儿童“实践与综合运用”学习能力指标一、《课标》中第一学段的有关规定二、低年级儿童“实践与综合运用”的学习特点三、低

5、年级儿童“实践活动”学习能力指标的确定第二章低年级数学教材分析第一节低年级“数与代数”教材分析一、低年级“数与代数”教材内容的选择与编排特点二、低年级“数与代数”教材内容的呈现第二节低年级“空间与图形”教材分析一、低年级“空间与图形”教材内容的选择与编排二、低年级“空间与图形”教材内容的呈现第三节低年级“统计与概率”教材分析一、低年级“统计与概率”教材内容的选择与编排特点二、低年级“统计与概率”教材内容的呈现方式第四节低年级“实践活动”教材分析一、低年级“实践活动”教材内容的选择与编排特点二、低年级“实践活动”教材内容的呈现方式第

6、三章低年级数学课堂教学研究第一节小学数学课堂教学研究概述一、课堂教学模式概述二、小学数学课堂教学基本模式第二节“三算结合”教学法一、历史渊源二、理论依据三、概念界定四、教学流程五、评析第三节马芯兰“迁移——发展”教学法一、背景介绍二、理论基础三、具体做法四、评价五、应用举例第四章低年级数学教学设计第一节低年级“数与代数”教学设计一、低年级“数与代数”教学目标确定二、低年级“数与代数”教学任务分析三、低年级“数与代数”教学设计思路与方法四、低年级“数与代数”课堂教学的实践五、低年级“数与代数”教学评价设计六、低年级“数与代数”优秀教

7、学设计示例七、请你来设计第二节低年级“空间与图形”教学设计一、低年级“空间与图形”教学目标确定二、低年级“空间与图形”教学任务分析三、低年级“空间与图形”教学设计思路与方法四、低年级“空间与图形”课堂教学实践五、低年级“空间与图形”教学评估六、低年级“空间与图形”优秀教学设计示例七、请你来设计第三节低年级“统计与概率”教学设计一、低年级“统计与概率”教学目标确定二、低年级“统计与概率”教学任务分析三、低年级“统计与概率”教学设计思路与方法四、低年级“统计与概率”课堂教学实践五、低年级“统计与概率”教学评价设计六、低年级“统计与概率

8、”优秀教学设计示例七、请你来设计第四节低年级“实践活动”教学设计一、低年级“实践活动”教学目标确定二、低年级“实践活动”教学任务分析三、低年级“实践活动”教学设计思路与方法四、低年级“实践活动”课堂教学实践五、低年级“实践活动”教学评估设计六、低年