小学数学课程与教学论高职初等教育大类 资源包 教学检测 小学数学课程与教学论复习题2.docx

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1、《小学数学课程与教学论》复习题2一、填空1.概念教学包括（）、（）、（）、（）。2.规则教学的形式包括（）、（）。3.“三算结合”教学改变了传统的（）的（）教法，把传授知识、培养能力和发展智力统一起来。“三算结合”教学的应用，引起课堂教学过程的一系列变化，使教师的主导作用和学生的主体作用得到充分体现，使教与学有机地结合起来，促使课堂效率大大提高，促使教学方法向（）发展。4.低年级“数与代数”的学段目标可以分解为（）、（）、（）、（）。5.中年级儿童“数与代数”学习能力指标包括（）、（）、（）、（）、（）。6.美国著名教育心理学家布鲁纳在他的（）一书中明确提出了（），为此，人们公

2、认他为现代发现教学的倡导者，在这之后，随着发现法教学在实践中的进一步应用与发展，逐渐形成了具有特色的一种教学模式。7.中年级“空间与图形”的教学评估主要关注学生（）的形成和对（）学习的评价，应结合具体的情境，评价学生对图形基本性质的认识和空间观念的发展。8.小学教材中（）的概念是用相关联量相对应的数的比值（商）一定或积一定来定义的。教材一般会通过一些常见的（），联系生活实际来引导学生发现和概括出正反比例的意义。9.高年级“空间与图形”教材内容的编排包括（）、（）、（）、（）。10.自学辅导教学模式是一种以学生（），借助教师的（），运用已掌握的知识技能，依靠自学获取知识与技能的教

3、学范式。二、简答题1.小学低年级图形与变换的要求。2.低年级探索规律的呈现方式3.中年级“数与代数”教材内容的编排。三、论述题1.小学低年级数据活动统计初步要求。2.尝试教学模式的优缺点。3.高年级图形的认识的规定。4.高年级“统计与概率”教学设计思路与方法