海上的日出教案.doc

《海上的日出教案.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、《海上的日出》教学设计2海淀区七一小学赵蕊一、教学目标：1、了解作者对日出前、日出时、日出后光和色变化的生动描写，结合上下文和生活实际理解重点句的含义，体会海上日出的伟大奇观。2、运用电教媒体，丰富学生的感性认识，入其境，动其情，使学生们受到美的熏陶。3、配乐朗读，渲染气氛，指导学生有感情地朗读课文。二、教学重点：结合上下文和生活实际理解课文中的难句，体会日出前、日出时、日出后光、色、形态的变化，进而体会作者情感的变化。三、教学难点：学会写法，指导写作。四、教学用具：课件五、教学过程：一、谈话引入：师：同学们

2、，你们看过日出吗？谁能说一说你是在哪里看过的？日出给你留下了怎样的印象？预设1：山上、校园里、自家的小院预设2：海上师：看来日出给同学们留下了深刻的印象，那么今天我们就要一起去欣赏巴金爷爷的一篇优美的散文《海山的日出》，这篇文章是巴金爷爷年轻时赴法国留学在船上写的。下面我们就跟随巴金爷爷的脚步去领略海上的日出的美丽景象吧！二、细读课文师：请同学们快速浏览课文，想一想课文是按什么顺序写日出的景象的？预设：这篇课文是按时间顺序写的，日出前，日出时，日出后。师板书。师：哪两个自然段写得是日出前的景象？预设：第一、二

3、自然段。师：读一读第一、二自然段，日出前的景象给你留下了怎样的印象？学生指名读第一、二自然段预设：美、壮观师：你体会的真好！快来读一读你认为美的句子。预设1：第一段：关键词：四周非常清静、只有机器的响声师：你体会到了宁静之美，反衬的写法写出了“静”。师：读一读，读出“静”指名读。预设2：第二段：关键词：浅蓝、红霞、加强它的亮光。师：你抓住了此时的颜色，看出了美，体会出了颜色在变化，体会的真好！板书：颜色变师：读一读，读出“颜色美”指名读。师：巴金爷爷日出前的景象写得真美啊！我们仿佛看到此时红霞布满了浅蓝色的天

4、空，渐渐焕发出光彩，天空的霞光映在海水之中，绚丽壮观。师：为什么他能写得这么美呢？6预设：因为他喜欢看日出。师：从哪儿看出巴金爷爷喜欢看日出的？重点词：常常早起、我知道、不转眼预设：“常常早起”说明他爱看、常看。“我知道”说明因为“我”爱看、常看、看得仔细，已经知道了太阳什么时候会升起来。“不转眼”，看出“我”对看日出的喜爱，不想错过它的任何变化。师：快把这种喜爱之情表达出来吧！学生指名读。师：他说知道太阳就要升起来了，太阳真的升起来了吗？预设：升起来了师：你是从哪儿体会出来的？预设：果然（学习课文的第三自然

5、段）师：为什么是“果然”呢？预设：说明太阳升起来是在他的预料之中。师：上文他说“知道太阳要升起来了”，下文就写太阳升起来的景象，“果然”一词起到了什么作用？预设或师：过渡连接的作用。师：那就快让我们一起去看一看日出时，天空和海水又有哪些变化呢？读一读课文中的句子。出示句子：果然过了一会儿……却没有亮光。重点词：小半张脸、红是真红、却没有亮光预设：“小半张脸”是拟人的写法，写出了太阳的形状和可爱的样子，就像小孩很害羞，躲在后面不敢出来的样子。师：用这样拟人的写法，不仅写出了太阳的形态，作者对太阳的喜爱之情更是溢

6、于言表。预设：红是真红，写出了此时的颜色的变化。师：你能学习上一自然段的写法，感受到了颜色的变化，你真会学习。预设：没有亮光。师：此时没有亮光，到什么时候出现了亮光？预设：一刹那间……突然有了光彩。学生读这一句话。出示：一刹那间……突然有了光彩。重点词：一刹那间、忽然、突然师：这几个词都表示了什么意思？预设：快师：你还知道哪些词也能表示出“快”的意思吗？预设：一霎那、一瞬间、转眼间、霎时……师：你们的词汇量真丰富，这些词都能表示出快的意思，请你来读一读吧。学生指名读。师：通过你们的朗读，确实让我们感受到了快。

7、师：忽然和突然能不能交换位置？预设：不好，虽然两个词都表示“快”，但“突然”比“忽然”的程度更快，还强烈。用在后面让我们体会到了云片的光彩是多么迅速。6师：瞧，作者用词是多么准确，多么精到，连这语气上的细微差别，也让作者捕捉到了，写了出来，不愧是大作家！师：让我们再来读一读吧！感受语气上的细微变化。指名读。师：此时的亮光作者用了怎样的词来描写？关键词：夺目、发痛体会到了光亮的程度。师：让我们对比读读这两句话，感受从没有光到有光的美。指名对读“果然过了一会儿……却没有亮光。”“一刹那间……突然有了光彩。”师：从

8、没有光到有光，我们感受到了什么？预设：光在变。同时板书。师：这个变化是怎样变的？预设：这个太阳……非常可爱。出示：这个太阳……非常可爱。重点词：好像负着什么重荷似的、一步一步、慢慢地努力上升、冲破、跳出、红得可爱预设：“这个太阳……非常可爱。”是拟人的写法，写出了太阳像背着重物的人在艰难的向上爬。预设：“重荷”的意思是“很沉重的物体”师：重荷的“荷”是个多音字，读“荷”这个音的时候是“背负着很沉重的