发展心理学[祝雯雯].ppt

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2、4-2011AsposePtyLtd.Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile5.2.0.0.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile5.2.0.0.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile5

3、.2.0.0.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.学生心理发展的“主题观”每个阶段有每个阶段的发展任务学生的主题就是学习。对于学生来说，学习问题是所有问题的核心，如果学习问题能够解决，其他的心理问题会被淡化。在孩子的成长中，要在恰当的阶段给予恰当的知识，否则很可能制约孩子的成长Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile5.2.0.0.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.Evaluationonly.CreatedwithAspos

4、e.Slidesfor.NET3.5ClientProfile5.2.0.0.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.学习新解学习是快乐的-知识建构的“情绪观”学习是科学的-大脑高效学习的“简单观”-知识与思维的“表征观”-潜意识条件性情绪反射是可以改变的Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile5.2.0.0.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.N

5、ET3.5ClientProfile5.2.0.0.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.学生不想学的根源在哪里？“不是我不想学，而是我学不会”——根源：认知能力低这类学生与学习有关的基础认知能力,比如:记忆能力、思维转换能力、逻辑推理能力等有待提升，这些能力有一项不足则直接影响学习效率，且学生尽管在学习上付出很多努力，但收获甚微，还会严重影响其学习积极性，并且这类问题不容易被发现，无论是学生自己，还是教师。Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile5.2.

6、0.0.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile5.2.0.0.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.“不是我不想学，而是我不会学”——可能根源：学习技能低这类学生的学习技能发展滞后，学习方法不得当，学习任务经常完不成、容易陷入书山题海、产生知识漏洞。急需提升如：学业目标管理能力、时间管理能力、课堂学习效率、各学科学习技巧等学习技能。Evaluationonly.CreatedwithAspos

7、e.Slidesfor.NET3.5ClientProfile5.2.0.0.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile5.2.0.0.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.认知发展阶段论主要想解决两个问题：（１）描述儿童的认知功能如何随年龄变化而发展；（２）说明或揭示儿童认知功能变化的因素或机制。Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5C

8、lientProfile