美国STC教材与我国小学科学教材的比较.pdf

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1、年第期比较教育研究,兀旧总第期美国教材与我国小学科学教材的比较闰蒙钢,朱小丽,孙影安徽师范大学化学教育研究所,安徽芜湖以〕摘要本文在简析美国教材的内容模块、结构组织、课程活动设计模式等编排特征的基础上,选取我国教科版、苏教版和粤教版小学科学教材与教材进行比较,提出教材编写要重视对学生前概念的探查,注重探究内容的深层次挖掘,将思维导图维恩困融入教材,注重合作学习理念的渗透及关注教材的二次开发等建议。〔关健词」美国教材,、学科学中国教材比较中圈分类号二《《一文献标识码文章编号一为拓刁代饭产教材四大领域丰富的探究体验,培养学生科学探究和是在美国《国家科学课程标

2、准》的指导下,由美国批判性思维的能力。国家科学资源中心为美国中小学生开发,于教材的内容模块年正式出版的科学教育教材。它代表了美国科学与美国以往众多科学教材相比,教材在教育改革的最新理念。这套教材突出的特点就是内容模块的定位上更加注重科学与技术的联系,这以活动为基础,以科学探究为灵魂,注重学生创新一点在技术设计模块得到充分的体现。在课程的设精神的培养和综合技能的发展。研究教材对置上,教材为各年级提供了最大的自由度,所于了解美国科学教育发展趋势,推进我国中小学有单元都可以按照下页表所列内容上下浮动一科学教材改革具有重要的借鉴意义。以下主要介个年级。例如,为年

3、级学生开设的“动物研究”就绍教材小学科学部分,力图在分析其内容体可以在年级和年级讲授。另外,学校可以把全系的基础上,通过中美小学科学教材的比较,探寻部的教材作为学生的科学课教材,也可以选对我国小学科学教材编写的有益启示。取其中的某几个单元渗透到现有的科学课程中。川这种教材安排能够使学校和学生有机会根据具一、美国教材的内容编排体系体情况做出合理的选择,突出了教材的实用性。作为美国三大科学教育项目、教材的结构组织和之一,教材为年级一年级学生设计教材不仅内容丰富、语言生动、图文并了个有关科学主题的单元,每个年级个单茂,在结构的编排上也力求尽善尽美。教材的元,每

4、个单元课。这些科学主题主要向学生提教学内容以大单元的形式呈现,每个单元都是一供关于生命科学、地球科学、物质科学和技术设计个大的主题,围绕这个大的主题衍生出许多小的作者简介间蒙钢一,男,河北平山人,安徽师范大学化学教育研究所所长,教授,硕士生导师朱小丽一,女,安徽淮南人,安徽师范大学化学教育研究所硕士研究生孙影一,女,辽宁锦州人,安徽师范大学化学教育研究所,讲师。一一比较教育研究年第期总第期表教材内容模块探究活动设计中的最大特点是注重整体探究,在每一个教学单元中都设计了四阶段的学习周期,默生命科学、地球科学、物质科学技、术设计即“聚焦一探究一反馈一应用”。

5、聚焦,探究生物天气固体和液体比较和测量和阐明学生关于某一主题已有的经验和看法。以蝴媒的生命土壤变化平衡和称重年级“变化”单元第一课《思考事物怎样变化》为周期例,教学活动的第一个环节就是聚焦。教师通过提植物的生长岩石和化学实验声音和发育矿物出两个问题“关于固体和液体你知道些什么”、动物研究陆地和水电路运动和设计“词语‘变化’对你来说意味着什么”让学生相互微观世界生态系统食品化学沉浮现象讨论并表达他们的想法,教师记录学生的所有观植物实验时间测量磁铁和发动机造纸技术点,以此获得学生关于变化已有的知识经验,即前课题,进而形成一个相互联系的知识网络。每个大概念。探

6、究禅帮助学生针对物体、组织和科的单元目录由单元教学目标、整个单元内容概要学现象进行参与性的探索。在这一课探究环节中,和材料清单、单元教学概述、课的教学安排、单教师为每组学生分发一张变化卡片,给他们充足元后评价和附录组成。单元教学目标能够帮助教的时间来讨论卡片上的图解,要求他们思考图中师明确学生在进行该单元的探究活动时应该形成的固体、液体并预测可能发生的变化。反馈哪些概念、技能和态度。单元概述部分向教师具体鼓励学生表达他们的观察结果并调整自己介绍每一课的活动安排和要求达到的目标。材料的观点。在反馈环节中,学生对观察结果进行讨论,清单则详细罗列了该单元探究活

7、动需要的所有用并在教师的指导下填写观察记录表。应用品及其规格、数量。教材还把这一单元的结引导学生将获得的新观点应用于新的情境。在最构、教学策略、材料以及相关的评价信息进行了整后的应用环节上,教师向学生出示药片。泡腾片,体介绍。其中,单元结构包括每一课的概览与目含有、酒石酸颗粒等成分和一杯水,事先标、主要背景信息、材料单、课前准备的指导、详细不告诉学生药片的成分,鼓励学生思考药片放人的步骤说明和活动管理小提示,还给出了评价的建水中所发生的变化,引导他们利用所学的新观点议。各课中也经常会指出哪些地方适合将科学与解决新问题。数学、语言艺术、社会研究、音乐和艺术

8、等课程进与“聚焦一探究一反馈一应用”四环节探究教行整合,凸显了教学拓展的思想。教