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1、论高职院校辅导员队伍建设的“校企合作”模式任远,朱俊(江苏信息职业技术学院书记办公室,江苏无锡214153)摘要:探索和实施辅导员队伍建设的“校企合作”模式,是新形势下高职院校提升辅导员育人水平、提高辅导员职业技能的必然要求,校企双方的互利共赢、深度合作是实施校企合作模式的基础和有效途径。关键词:高职教育;辅导员队伍建设;校企合作中图分类号:G642文献标识码:A文章编号:1671-2129(2010)01-0089-04高职院校是培养高素质技能型专门人才的主力校培养职业技能人才的特殊性决定了“校企合作”模军,实行校企合作办学是培养高技能人才的有效途式是加
2、强辅导员队伍建设的必由之路。径。随着校企合作办学的进一步深化,订单培养、工第一,校企合作是提升辅导员育人水平的必然学交替、顶岗实习等有利于增强学生实践能力的教要求。高等职业教育以“就业为导向”的办学方针,决学模式纷纷得到运用,打破了常规的教学时间安排,定了高职学生不仅在技能培养上要与企业岗位需求改变了教学场所,学生的学习过程无论是在时间上零距离结合,而且在坚定专业思想、确定职业意识、或空间上都发生了变化,这对高职院校辅导员队伍恪守职业道德、融入企业文化等方面也要与企业员建设提出了新的挑战和要求。加强与企业的合作,利工角色做到无缝接轨。因此,在育人过程中注重
3、时时用企业界的资源优势,探索和实施辅导员队伍建设处处融入企业元素,是辅导员做好本职工作、培养高的“校企合作”模式,将有利于提高辅导员队伍的专素质技能人才的内在需要。辅导员只有具备一定的业化水平,有助于提升学生教育管理工作的针对性企业工作经历、具有相应的企业背景,才能更好地熟和有效性。悉企业文化、了解企业的人才需要特征,才能真正提高职业道德教育的实效性和职业规划指导的针对一、校企合作:高职院校辅导员队伍性。这是因为,企业文化是企业的灵魂,是推动企业建设的必由之路发展的不竭动力。企业文化包含着非常丰富的内容,如经营哲学、价值观念、企业精神、企业道德、团体意教育
4、部《关于全面提高高等职业教育教学质量识、企业形象、企业制度等,它对学生的就业、职业的若干意见》指出,“要针对高等职业院校学生的特心理影响很大。要指导学生了解企业文化,辅导员必点,培养学生的社会适应性,教育学生树立终身学习须熟悉企业文化,必须深入企业一线去感受、学习和理念,提高学习能力,学会交流沟通和团队协作,提领悟企业文化。同时,辅导员只有深入企业,才能有高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能针对性地联系行业、企业实际,对学生进行职业道德力,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接要求、精神风貌、敬业精神、诚信意识、质量意识、服班人”。这对于加强高职
5、院校辅导员队伍建设、提高务意识、工作态度、职业礼仪等方面的职业素养教辅导员队伍的整体素质提出了更高的要求。高职院育;才能准确把握行业发展前景、不同职位的素质要基金项目:江苏省高校哲学社会科学基金项目(07SJB710028)收稿日期:2009-10-11作者简介:任远(1958-),江苏无锡人,江苏信息职业技术学院副书记、经济师,主要研究方向为思想政治教育、人力资源管理。90南京航空航天大学学报(社会科学版)第12卷求及薪酬、学生个体的职业定位及发展空间、创业的术改造,为企业产品开发提供信息和技术支持;学生可能性及就业信息,有效地帮助学生树立正确的择“顶岗
6、实习”也可为企业带来廉价的人力资源等。同业观,合理地设计职业生涯,找准自己的就业、创业时,企业提供的生产、管理岗位让学生身临其境,企和发展空间。业中工程师、技术员和部门主管是最好的教师,能帮第二,校企合作是提高辅导员职业技能的有效助学生实现理论知识与实践能力的转化、专业技能途径。目前,高职院校辅导员基本上都是大学本科或与职业(生产)技能的对接,接受企业文化熏陶,为适研究生毕业后直接到校工作,专业背景各异,具有企应将来工作岗位奠定坚实的基础;企业的新知识、新业工作经历的很少,职业技能水平普遍不高,很难适技术、新产品代表着行业、产业发展的水平,这些信应对学生进
7、行专业思想教育、实践能力培养、职业素息可为学校设置专业、制订招生计划和人才培养方养引导的客观需要。而校企合作是提高辅导员队伍案、开展就业指导等指明方向。二是合作培养辅导员的职业技能的有效途径。只有进入企业并融入实际队伍有利于深化校企双方的互利共赢。在市场经济工作过程中,才能真正提高工程实践能力、积累企业条件下,校企双方有一个共同的利益,即共同的目工作经验,才能逐步形成良好的职业意识。只有这标,就是培养或依靠“懂专业、精技能、高素质”技能样,才有助于培养学生的就业意识,自信意识、责任型人才,提升各自的核心竞争力。实现学校、企业的意识、协作意识和创新意识,促进
8、学生专业实践能力可持续发展,是校企合作的动力源泉。而推行辅导员的进
