高考英语任务型阅读试题评析.pdf

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1、第13卷第5期基础英语教育Vol.13,No.52011年10月JournalofBasicEnglishEducationOct.,2011评价与测试高考英语任务型阅读试题评析章玉芳摘 要：本文通过对2008—2011年高考英语江苏卷的任务型阅读题命题思路的分析和对2011年任务型阅读题的评析，提出高中英语教师在阅读教学中既要重视语言知识的教学，更要重视语篇层次的教学，并且要对学生进行系统的阅读策略培训。关键词：任务型阅读；试题评析；阅读教学中图分类号：G623.31文献标识码：C文章编号：1009-2536(2011)05-0066-06一、引言落实了《新课标》八级

2、的读写要求。《新课标》八2008年，高考英语江苏卷首次采用了任务型级对读和写的要求为：“学生能识别不同文体的特阅读题型。该题型是根据《普通高中英语课程标征；能通过分析句子结构理解难句和长句；能理准（实验）》（教育部，2003）（以下简称《新课解阅读材料中不同的观点和态度；能根据学习任标》）所提倡的“任务型教学”设计的一种新题务的需要从多种媒体中获取信息并进行加工处理；型，体现了交际语言测试理论。它要求考生根据能根据所读文章进行转述或写摘要；能根据用文目标文本，在阅读理解的基础上，用恰当的词语字及图表提供的信息写短文或报告”。《新课标》补全文章提纲、概括关键内容或进行关键

3、词词语的教学建议中也明确提出要“帮助学生在运用中转换，既考查了考生阅读理解、获取信息和整合掌握阅读策略，推理判断、猜测词义、理解文章信息的能力，也考查了考生的判断推理及书面表结构、理解图表信息、理解逻辑关系、理解作者达能力。该题型体现了英语课程改革的理念，落意图等”。实了《新课标》提倡学生用语言做事的要求，与（二）提升测试效度，有效考查综合语言能力课程教程内容相吻合，对教学具有良好的反拨作任务型阅读题中由于所填写信息相对固定，用。在保证测试真实性的同时，保证了评分的客观性，本文通过对2008—2011年高考英语江苏卷任可以提升试题的效度（王笃勤，2007）。任务型务型阅

4、读题命题思路的分析和对2011年任务型阅试题首先可以考查学生分析图表的能力，分析图读题的评析探究解题策略，以期对高中英语阅读表中各类信息所属的范畴，既可以考查对具体信教学提出一些积极的建议。息的理解，也可以考查推理判断能力（王笃勤，2006）。任务型题要求考生整合短文中相关信息，二、任务型阅读题的特点然后根据题目要求将最准确的词汇填入对应图表（一）体现课改理念，落实课标的读写要求中。这要求考生具有基本的文体结构知识和较强任务型阅读题体现了英语课程改革的理念，的识别信息、处理信息的能力，且答题要求语言66精炼、概括性强，要求考生有一定的语言组织能字数在400—500之间，

5、表格的字数在100—200力（沈正南，2008）。因此，任务型题可以检验学之间。2008卷、2009卷和2011卷的任务型文生综合运用语言知识的能力，保证了对阅读能力本的易读度在50—60之间，2010卷的易读度为考查的有效性。67.60，难度稍低。高考阅读文本的易读度在50—（三）与课程内容吻合，对教学具有积极的反60之间，根据Flesch易读度衡量表属于“较难”。拨作用高考是选拔性考试，这个难度是合适的（辜向东、考试的反拨作用取决于考试与当前教学实践王秋艳，2008）。的吻合程度（Alderson，1993）。江苏省英语教材从任务型阅读文段的体裁来看，2008年、从

6、小学到中学均使用了牛津教材，阅读部分的教2009年为说明文，2010年为科普文，2011年为学均以任务型教学为主，并且任务设计形式丰富议论文。2008年的任务型阅读文段介绍了团队合多样，师生没有必要针对高考中的任务型阅读搞作的有关事项，2009年的文段介绍了交流的原题海战术，只要脚踏实地地完成教材里的各种阅则，2010年的主题是关于鸟类是如何利用自身内读练习活动，就完全可以应对高考试题中的任务部的指南针识别方向的，2011年介绍了领导人何型阅读题。时应该、何时不应该道歉这个话题。学生对2008、2009和2011年的任务型阅读的题材比较熟悉，对三、任务型阅读题的命题思路

7、及评析2010年的话题比较陌生。但是从表1可以看出，（一）任务型阅读题的命题思路2010年的易读度为67.60，比2008、2009和2011《2008年普通高等学校招生全国统一考试（江的文本都容易。可以看出，今后任务型阅读题仍苏卷）说明》（江苏省教育考试院，2007）中任将以说明文、议论文为主，题材的选择会更广泛。务型阅读的典型示例包括三种要求，四种示例，2008、2009和2010卷的图表均为表格式，《2010年普通高等学校招生全国统一考试（江苏2011卷的图表形式为阶层图，但其实质仍然是表卷）说明》（江苏省教育考试院，2009）将该