高考英语“任务型阅读”对任务型教学的启示

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1、高考英语“任务型阅读”对任务型教学的启示梁德珍江苏南京市临江高级中学211102任务型读写是英语高考的必考题型，分值10分，共10题，答题参考时间为15分钟。该题要求考牛在认真阅读所给短文的基础上，对文中信息进行提炼、整合，最终根据表格设计要求，在每个空格里填写一个恰当的单词，这有利于考查学牛把握文章的篇章结构、综合处理信息的能力，同时对我们英语教学和高考复习提出了极高的要求。2014年江苏高考题，在任务型阅读中向我们介绍theexpressionueverybody’sdoingit”，题材具有鲜明的时代性和实用性。该题难度适中,考点分布合理，表格设计简洁明了

2、。牛津高中英语“任务型”教学的操作程序一般如下：任务呈现（教师设计情境，使学牛置身于需要完成的任务情景的氛围中）&「arr;学习新知（围绕木节课的教学目标和要求，师生进行交流和讨论，发挥教师主导作用，在师生交流中学习新知）→巩固新知（通过师生共同合作，结合任务进行对话、交流，使学生所学知识加以巩固）→灵活运用（教师给学牛提供相关任务，或学牛结合自己的学习要求设计一些与他们的牛活、学习贴近的活动情景）。以下就是牛津高中教材Module2Unit1TalesoftheUnexplained任务型教学模式：一、Pre-readingActivities（Lea

3、d-in）在这一环节中，教师可以引导学生对于木课将要涉及的话题进行讨论，包括课文的背景，所提到人物、地点、事件的一些相关资料。也可以事先布置学生查找资料，课上相互交流。教师也可以询问学牛一些问题：l.DoesthetitleBoyMissing,PolicePuzzledarouseyourinterestwhenyoureadit?Canyoucompletethetitle?2.Whatinformationcanyougetfromthetitle?3.Whatelsedoyouwanttoknow?Forexample,“Boymissing”(How/When/W

4、hy/Wherewastheboymissing?)学生的冋答可以是多种多样的，不论他们从哪个角度来冋答，与课文内容是否有关，甚至资料是否详实，都足以促进学生动脑思考，培养他们的思维能力，从而有助于对课文的理解。这种问答活动有助于学生更具体深入地了解课文内容。二、Skimming&Seanning在学生阅读文章之前，要求他们根据文章题目预测文章内容；或根据题目观点发表个人看法。或者放映有关的图片直观展示，有助于激发学生的兴趣，激活大脑中已有知识系统，为阅读作好准备。ScanningReading首先让学生快速阅读课文，提醒学生注意文章第一段，以及每一段的首句，可以通

5、过一些问题使学生对全文有个比较清晰的认识。女口：1.Whenandwherewastheboymissing?2.Whatcausedtheboy’ssuddendisappearanee?3.Howoldwastheboy?4.Whydidpeopleshowinterestinhisdisappearanee?三、ReadingForDetails这-环节，可以让学生完成形式多样的练习题或者是ReadingTasks……回答问题；从四个选项中找出符合文章内容的一个；判断正误；猜测词义等。这样可以加深学生对于文章的理解，激发学生解决问题的积极性，提高分析能力以

6、及用语言解决问题的能力。女口：1.Findthenewwordsandexpressionsinthearticleandguessthemeaningsfromthecontext.2.Howwelldidyouunderstandthedetailsinthestory?Readitagainandanswerthefollowingquestions：WheredidJustinlive?WhydidJustin’mothergotobedearly?WhatsportsdoesJustinplay?WhattimedidthewitnessesseeJu

7、stinwalkinghome?DoesJustinhavebrothersandsisters?四、LanguageLearning(languagestudy)这吋教师的任务是帮助学生理解和掌握知识要点和难点，应该对它们进行必要的讲读。本环节要注意，培养交流能力是第一，学习新的语言知识是第二。如果新的语言现象过于集中，不事先排除则会影响学生的阅读理解，不妨先进行语言知识的讲授，扫除语言障碍，以保证下一步交流活动的顺利展开。五、Discussion这项任务的展开经常是先由老师根据所学课文内容，设定讨论题目，然后学