谈培养学生写作兴趣.doc

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1、谈培养学生写作兴趣兴趣，是人们对于某种事物或某项活动的一种强烈喜爱情绪，是激发情感的催化剂，是主动学习的启动力，是智能发展的基础。爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”古代大教育家孔子也说过“知Z者不如好之者，好之者不如乐之者。”这些都强调了兴趣在教学中的重要作用。在当前素质教育中，认真探讨怎样激发学生的作文兴趣，改变学生畏作文如虎的现状，这对提高作文教学水平，提高学生的写作能力和索质是很有实践意义的。那么，怎样激发学生的写作兴趣呢？我认为应该把握写作前，写作中，写作后这三个阶段的兴趣激发法。一、美文激发法人类文明历史源远流长，古今中外，文学作品类书籍就浩如烟

2、海，其中美文丰如夏夜睛空，繁星闪烁。“书籍是全人类的精神食粮。”高尔基就说过“书籍是人类进步的阶梯。”五六I-年代的青年人就是读着《钢铁是怎样炼成的》成长起來的。由此可见，美文有很大的感染力和教育性。然而现在的高中学生接触的课外书籍太少，学生的生活单调乏味。每天都是寝室、教室、饭堂、厕所，四点一线，除了吃喝拉撒睡，听课、做习题，就再也没有什么新鲜事了。十四五岁的花季，应是绚丽多彩，感情丰富，梦幻多变的季节，学生渴求着窗外醉人的春风，滂沱的夏雨，红叶的秋霜，凛冽的寒冬。学生的心田是一块渴求浇灌的原野，谁辛苦耕耘了，播撒了爱的种子，谁就会收获幸福的果实。二、感情激发

3、法感情是人们对客观事物的态度和体验，它可以使人对某一事物注意，使思维产生倾向性，促使智能更好地发挥。素质教育其中就包括情感和修养教育。作文就是学生纺织情与理的网，生活就是网上的线，情感就是网上的结，因此更应该注意情感教育。文章就是作者对人、事、情感的态度和独特体验，激发学生情感，就是要寻找学生的“动情点”“兴奋点”，拨动他们心灵的琴弦，发出他们的心声，让学生触景生情，缘情而发，学生情感激发起来后，他们会不由不发，不能不发，发而后快，从而对学生写作兴趣产生引导作用。同时我也注意到，在激发学生情感时教师应注意一点，就是要正确引发和诱导学生健康向上的激情，弓I导他们全

4、面地、辩证地看问题，不可一叶障冃。不要让他们因社会上的有些问题而去写发牢骚的文章，要让他们写那些有生活情趣，有积极意义的作文。在作文教学屮，特别在运用情感激发法中，要了解他们的情感世界和特点，来正确引导他们。三、批语激发法批语是学生作文最直接最重要的反馈信息，从批语中学生可以看到自身的成败得失，可以了解自己的写作水平，也可以从中受到感染和鼓励，最能激发学生学习写作的兴趣。好批语当如习习春风撩拨学子心怀，是学生学写作的动力之源。一席美丽的富于鼓励的话，就好像一股爱的清泉，它不但是启迪青年心智的大门，同时也会激活他们创造的火花，促使他们去描绘心中的春天。好的批语当如

5、散落于旷野的花瓣，能让学生的文章增添儿许魅力，是学生洞察文章奥妙的认识之源。学生的文章别管理质量如何，都包含着学生的汗水，都流露着学生对事物的认识、思考，所以文中的句段，我不轻易割舍，只是极紧要处予以补正、润色。这样，既让学生认识到自身作文的差距，乂能提高学生遣词造句的能力。因此恰到好处的评点改写，就如同一朿绚丽的阳光照亮了学生的心灵，它不但升华了学生的文章，同时也使学生进一步认识到文章的做法，进一步把文章提高到新的境界。四、投稿激发法心理学告诉我们，青年人有极强的表现欲，渴望引起别人的注意，渴望成功。这种蕴藏在表现欲中的渴望，其实就是要作为，有作为的心理动机和

6、心理力量。这种心理原始动机是内发式的，是来自行为口身的，因此是主观能动的内因，是任何外因的影响不可比的。这种内因产生的内能，一旦被诱发，就会像火山喷发，不可遏止，山摇地动，洪流滚滚，巍巍壮观。那么诱发这种心理动机和心理内能的关键是什么呢？其实就是兴趣。兴趣是最好的老师。写作文，其实也是一种行为。写真情、表真意，宣泄情感，张扬自我,就是这种写作行为的动机和动力。这种写作动机的引导和动力的诱发，就要求老师能运用恰当的方法激发学生的写作兴趣。作文教学实践活动中，我采用的方法之一就是选出优秀作品，经老师加工润色后向报社投稿，这些稿件，多会发表，见诸报端。学生作品一旦变成

7、铅字，被无数人传阅，对于学生来说，那种成功的喜悦是无以言表的。这还不够，我还定期举行“颁奖会”，邀请获奖学生的父母参加，并让学生交流创作感受。这些足以使成功者信心百倍，撑起一片蓝天。这样在教学中达到了三个目的。一是扩大优秀教师在乡邻中校园内的知名度，给足他荣誉，让作者品尝成功的快乐。二是给他精神支柱，鼓舞他的口信心，极大激发他的写作愿望。三是达到了连锁反应，以一带十，掀起班级人人爱作文，人人争当“作家”的良好作文教学氛围，从而激发了学生写作兴趣。我班有二十多人先示在作文报上发表文章，有力促进了作文教学。索质教育中的创新教育，是一片大有希望的原野，我愿做一个辛勤的

8、耕耘者，渴望着丰收的秋天