谈中学生学习英语兴趣的培养.doc

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1、谈中学生学习英语兴趣的培养摘要：中学生学好英语需要浓厚的兴趣。那么，怎样才能培养出他们的学习兴趣呢？本文主要从四个方面入手，对此进行了阐述。关键词：兴趣；学习目的；情景；思维；激励兴趣是指一个人积极探究某种事物和爱好某种活动的倾向。在学习中，兴趣是学生学习积极性、主动性的源泉，是学生学习英语的前提和保障。教师在教学过程中了解了学生英语学习的兴趣状态，就能常握教学的主动权，分析影响兴趣的因素，教学就能有的放矢。正所谓“兴趣是最好的老师”，所以笔者认为在英语教学中，激发学生学习的兴趣是提高英语教学的关键。怎样才能培养学生学习英语的兴趣呢？根据多年的实践教学，笔者总结出以下儿点：一、明确学生的学习

2、目的，确定学习目标，激发学生的学习兴趣当今世界正处在信息时代，科学技术迅猛发展、计算机的普及应用、网络的连通，正在使人类社会越来越成为一个相互依存的世界，而英语则是这一世界最有用的交流思想的工具。可以说，英语已经成为进入二十一世纪的通行证。通过给学生们介绍学习英语的重要性，再以日常生活中运用英语的事例加以说明，可以使学生明确学习目的、端正学习态度、激发学习兴趣和增强求知欲。确定学习目标，可以使学生明确一个时期内或一节课的主攻对象，克服学习中的盲冃性。这不仅可以提高学生学习的积极性、主动性和学习兴趣，而且是发挥学生主体作用的必要条件。二、创设教学情境，激发学生学习兴趣著名心理学家布鲁纳说过，“

3、学习最好的刺激是对所学教材的兴趣要激发学生的学习积极性，我们就必须从组织课堂教学着手。魏书生老师常说，良好的教学方法是激发学生兴趣的重要保证。以“奇”激趣，以“新”激趣，以“疑”激趣，以“趣”激趣，以“实”激趣等等是他常用的教学手段。笔者在教学中也努力地去注意这些手段的应用。比如，在教"GoingShopping"一课时，笔者就以“境”激趣，以“趣”激趣。在教室里开起了商店，讣学生们用英语表演购物情境，当他们用钱真的能买到东西时，兴趣一下子就来了。所以，教师要想尽办法，上好每一节课，以便使单调乏味的反复练习变得活泼生动、妙趣横生。创设一定的情境，让学生在玩中学、乐中学，运用活泼多样的形式进行

4、巩固，从而激发学生的学习兴趣。如学习打电话的用语时，教师可以创设一个情境：假如A、B两人是熟人，可引导学生思考，他们在电话里应怎样打招呼。当学生熟练掌握后，再假设A打电话给B,是C接的电话，A和C应怎样说？如果B在，C应怎样说；如果B不在，C又应怎样说？经过引导，让学生在熟知的环境中既紧张又愉快地参与语言训练，从而充分满足学生的“自我表现”欲。同时，多说多练、由浅入深，可以使学生乐于说、乐于学，自然能真正地理解和掌握所学知识。二、激励学生的学习兴趣，启发学生的思维在教学中，通过开展拼写单词比赛，激发学生学习单词的兴趣；开展朗读比赛，激发学生的朗读兴趣，这些比赛其实就是创造一种学以致用的氛围，

5、使学生们切实感到英语的成就感，有“用武之地”。在比赛中，当学生在某一方而获得一次成功后，就会增强学习英语的兴趣，于是就会更加主动自觉地学习。随着学生兴趣的增强，学习效果也就不断提高。如此良性循环，学生的学习负担逐渐减轻，学习速度不断加快，学习兴趣也就口然能得以长久。在教学中，笔者充分考虑学生的年龄特征、知识特点和思维特点进行激励和启发。首先，笔者选择适当的教学方法调动学生的各种感知观，上课时运用比赛、游戏、唱、演等多种形式来活跃课堂气氛，以求形成学生的认同感。初中学生有强烈的表现欲。在每一次对上一节课的内容进行检查温习时，笔者经常问一些问题，让学生以抢答的形式來完成。听写单词、朗读课文、口语

6、对答都以小组为单位开展竞赛。由于引入了这种竞争机制，学生们课后互相帮助，课堂上个个不甘落后，争当第一，学习气氛活跃，教学效果显著。四、恰当评估激励，有针对性地培养学生学习英语的自信心学生最感兴趣的是取得好成绩，成绩好时，他们就信心十足，反之则垂头丧气。所以，笔者充分利用这个心理特征，在教学中对学生进行恰当的评估，对成绩略差的学生多采用鼓励的手段，鞭策他们努力学习，迎头赶上；对成绩好的学生进行表扬，使他们继续努力；对学习成绩较差的学生，尽量发现他们的优点并加以表扬。这样，让所有的学生都觉得英语并不难学，只要自己努力就能取得好成绩。此外，在上课过程中，善于发现和抓住学生的每一个优点和微小的进步，

7、哪怕是一个好句子、一个用得合适的词语都要及时地给予Good,Verygood,Goodjob等语言进行表扬肯定，鼓励继续发扬。只要有了好的方面,就进行表扬鼓励，这样学生的优点就会坚持下去，缺点就会越来越少，可以使学生增强自信心、自尊心。多年的教学实践表明，每当笔者用表扬、鼓励之词来评价学生的回答时，他们的积极性就会提高；当学生尤其是学困生答对问题受到表扬时，他们会激动不已，整堂课都会昂着头，目不转睛地盯着笔者