谈中学生英语学习兴趣的培养

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1、谈中学生英语学习兴趣的培养　　兴趣是最好的老师，兴趣是打开学生思维的金钥匙。学生只有对自己感兴趣的东西才会开动脑筋，积极思考，并以有效的方法获取它。乌申斯基曾说过：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”兴趣的产生与学习质量的提高密切相关，是直接推动学生主动学习的内在动力。可以说，浓厚的兴趣是学生学好英语的关键。　　一、营造民主、和谐、愉快的学习氛围　　教书育人要讲究方法。教学方法多种多样，笔者觉得首先要进行“微笑教学”。微笑教学使学生在轻松愉快的氛围中接受知识，学生对这种学习方

2、法倍感亲切，上课时没有恐惧感，听起课来轻松愉快。当学生回答问题正确时，给他一个点头微笑，对他的成绩进行肯定，能使学生对未来的学习充满信心；当学生回答问题不完整或不正确时，教师面带微笑，一边启发指导，一边投以信任的目光，鼓励学生重新思考，能激发学生战胜困难的决心和勇气。而且这种轻松、和谐的气氛，能使学生亲近教师，这样就建立了一种轻松、活泼、和谐的氛围，让学生轻轻松松地学英语，快快乐乐地讲英语，师生之间像朋友一样，民主、平等，有疑问大家说，有问题大家提，学生能积极、主动地学英语，这就能使学生“乐学”

3、。　　二、创设英语学习情境，激发学生学习兴趣4　　兴趣是人们认识、探究某种事物或从事某种活动的心理倾向。浓厚的兴趣可培养学生的求知欲，激发他们强大的学习动力。七年级新生对英语学习好奇心强，乐于模仿，兴趣浓厚，但稳定性差，意志力薄弱，兴趣持续时间较短。针对这种情况，笔者采用直观教具，借助表情姿势，开展单词识记竞赛，做游戏，编童话剧，分角色表演，简笔画和小对话等形式，吸引学生产生兴趣。　　1.游戏激发兴趣　　教师在教学中，不能单一、机械地灌输英语知识，可以适当做些游戏，激发学生的学习兴趣。例如：七年

4、级英语第一单元，学习a-n这14个字母、自我介绍和一些问候语时，笔者在班里开展了一次找朋友游戏。这个游戏是将a-n14个字母做成14张卡片，请14位学生到前排，每人手拿一个字母，把自己的位置按顺序排好队，当教师喊到e时，下面的学生举手，经允许后上讲台与持有e卡的学生互相问候、交谈，交朋友。如果找错了请他回座位，其他同学纠正。不管是找对了还是找错了，教师都予以表扬和鼓励。开展这样的游戏活动，学生的识记能力大为提高。　　2.故事增添兴趣　　生动有趣的故事，不但能吸引学生的注意力，同时还能增添学生兴趣

5、，激发学生学习动机。如讲“give”的用法时，笔者就讲了一个故事：从前有一个很吝啬的人。有一天他掉进河里，拼命地喊：“help!help!”这时恰好有一个人路过，连忙伸出手喊：“Pleasegivemeyourhand.”河里的人就是不伸出手来，岸上的人觉得奇怪，又说：“Pleasetakemyhand.”河里的人这才伸出手来抓住别人的手，才得救了。这个故事使学生马上集中了注意力，回答问题声音洪亮了，情绪高涨了，学习效果有了明显提高。4　　3.表演陶冶情趣　　笔者在教学七年级上册Howmucha

6、rethesepants？时，用不同颜色的气球来询问学生，让他们抢答，答对就可以得到一个气球，并让不同的学生表演，其余学生猜气球的价格，以激发他们的兴趣。表演后，学生情绪高涨，个个都跃跃欲试，课堂气氛轻松、活跃，陶冶了学生的情操。　　4.对话培养兴趣　　英语中的小对话是对所学英语知识的一种综合运用。既能让学生练习口语，也锻炼了学生的胆量，更培养了其兴趣。比如：学习英语的打电话用语时，笔者让学生自制一个纸电话，学生马上来了兴趣，注意力集中了。拿起电话，按电话号码，然后通过录音放两遍电话铃响声。　　

7、a：Hello!　　b：Hello!Bill?　　a：No,thisisSam.　　b：Hi,Sam,thisisMike，howareyou?　　a：Finethanks,Mike.　　b：Isbillin?(Bill装着出去）　　a：Sorry，he'snotathome.　　b：Ok,thankyou,goodbye!　　a：Bye!　　学生表情丰富，表演得体，气氛活跃。听说能力就在这轻松、活泼的对话中得到了提高。　　三、结合学科特点，培养学生学习兴趣4　　英语是一门语言学科，它要求学生敢

8、说、会听、愿读、能写。因此，教师要从学生实际出发，充分调动学生积极性。要因人而异，实现有差异的教学――分层要求、分层设计、分层作业、分层评析，让每个学生都能“摘到桃子”，体验成功的快乐。如果学生认为学习英语是一种乐趣，就会乐意学、刻苦学、学得好，也就变成了会学。因此，教师应结合本学科的特点，认真培养学生的兴趣，使学生从短暂兴趣向稳定兴趣发展。例如：针对英语单词的读音和拼写，笔者就采用视听法，引导学生注意观察教师的口形，倾听教师发音，培养学生对语音的感知，使其产生直接兴趣。还要反复模仿，使发音器官