课堂观察记录表单作业2.doc

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1、学科数学观察视角一、教什么观察视点课堂观察记录表单1年级二年级观察者:教材版本人教版课题李松观察记录1.教学目标：是否明确而恰当?目标明确而恰当2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的?3•内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系?4.学科特点：是否体现了学科特点与本质?5•详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析?6•教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源?7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养?补充视点:教学改进;1000以内数的认识教师从扶到放，通过小组内交流，面向全体学生。用学生熟悉

2、的动画人物贯穿全课，注重知识的横向和纵向联系。展示拨数，数数方法，体现了化抽象为具体的学科特点。做到了易懂的少讲或不讲，易混的细讲并辨析。教材和课件用得恰到好处。注重学生学习方法的指导和培养巩固拓展方法，需要一定实践操作来检验。或通过练习來巩固。木课教学在联系牛活实际以及现场场景方面可以穿插在教学过程中，因为低年级的思维偏于感性和直观。课堂观察记录表单2学科数学年级二年级教材版本人教版课题1000以内数的认识观察视角二、怎么教观察者：李松观察视点观察记录1•先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？能2.以学定教：能否针对学

3、生的问题有效教学？能。经过几轮磨课，教师能有效解决问题3•课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？教师提问富有启发性，并在教学中经常使用，没有无效提问4•示范操作：教师能否示范高水平操作行为？教师操作演示计算器到位，水平较高5.变式训练：能否分层设计变式训练题？能6•当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？课堂练习以闯关形式呈现，及时检测学习效果，及时反馈回授7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？将两种方式结合正式老师努力的方向，在教学中也得到体现补充视点：教师教学充满激情，具有感染力，充分调动学

4、生的学习积极性和主动性教学改进建议：低年级教学，课堂可以穿插游戏或活动；当学生出错时，可由其他学生进行纠错。课堂观察记录表单3学科数学年级二年级教材版本人教版课题1000以内数的认识观察视角三、怎么学观察者：李松观察视点观察记录1•指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？通过预习发现部分学生拐弯数有困难,学生对计数器的使用不够熟练2•学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？引导学生观察思考得出计数单位之间的十进关系3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？小组合作次数多，

5、教师有效地组织和点拨4•聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地冋应？能细心聆听学生意见，并且灵活回应5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？以学生熟悉的动画人物孙悟空引入新课，激发兴趣,引导学生主动学习6•活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导学生活动及交流时间较长25分钟左右，作业8分钟左右，教师指导穿插进行7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况低年级学生还不具备这样的能力补充视点：在本课中，充分运用媒体，以游戏的形式，突破难点，如数方块

6、进位，计数器的拔数，进位等。加之练习的设置，都依靠媒体进行了展示和突破，应该说为学生理解本课的难点作了很好的直观的指引作用。教学改进建议：联系生活实际，培养学生的数感课堂观察记录表单4学科数学年级二年级教材版本人教版1000以课题内数的认识观察视角四、学得如何李松观察视点1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？3•特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？5•问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解

7、决？6.作业完成：老师分层布置的作业，观察记录达成预期教学目标不同学生各有所得能够了解、满足学生的特殊教育需要得到有效解决分层作业，使不同的学牛学习不同的数学，学学生完成的程度。生接收完成程度较好7•相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见学生有独特创见补充视点：学生的估算技能需要提升教学改进建议：适当加强学生的估算意识和方法技巧。