课前预习的习惯培养策略研究.doc

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1、课前预习的习惯培养策略研究盛静静延坪镇初级中学726403【摘要】预习是学习过程屮的第一步，是学生H己摸索，白己动脑，白己理解的过程，也是提高学生白学能力的必要途径，更是构建高效课堂的必要前提。怎样培养学生课前预习的习惯呢？应该树立学生的预习意识，合理安排预习任务，激发学生预习兴趣，给予方法指导，养成良好的习惯需要鼓励性评价方式，使学生学会白主预习，体会到预习的收获和快乐。让学生学会独立、白主地探索知识，尝试白主解决问题，从而提高学生的自学能力，实现“教”是为了不“教”的理念。【关键词】预习习惯培养策略习惯是一种很强大的力量，它可以主宰

2、人生！可以造就一个人，也可以毁灭一个人。萨穆尔•斯迈尔说过：播种思想，收获行动；播种行动，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。可见，养成良好的习惯是很重要的，也是很必要的。《语文课程标准》也指出，让学生学习有价值的语文，让学生带着问题、带着自己的思想、自己的思维进入语文课堂，对于学生的语文学习有着重要的作用。这就是要求学生进行课前预习。课前预习是语文教学的起始阶段，虽然是在课前，但却是整个语文教学不可缺少的环节。预习的过程就是学生自读自T吾的自主学习过程。预习的深入与否，效果好坏，直接影响着学习语文的效率。而且，学生一旦有

3、了预习的习惯则事半功倍。因此，预习是学习过程小的第一步，是学生自己摸索，自己动脑，自己理解的过程，也是提高学牛自学能力的必要途径，更是构建高效课堂的必要前提。但是在我们的实际教学屮经常会看到这样的现象：学生要么是没有进行课前预习，要么是有预习但效果不够好，学生仅仅是把字词一写，课文一读就算预习了，对课前预习没有足够的重视，没有掌握有效的预习方法，没有形成良好的习惯。使得不少学生在课堂上，尤其是后进生，只有听的份，学习起来也非常吃力。因此，教师需要引导学生掌握基本的预习方法，养成良好的预习习惯。然后逐步放手让学生学会自主、独立地探索知识，

4、尝试自主解决问题，从而提高学生的自学能力，实现“教”是为了不“教”的理念。对学生来说，是终身受益的。一、树立预习意识良好的开端，是成功的一•半。要养成良好的预习习惯，首先要让学生明确预习的重要性，树立预习的意识。让学生知道预习绝不是形同虚设的，要深刻认识到预习的重要作用。能让我们在上课之前做好了一定了准备，这样课堂上有更多地交流探讨重点问题了，节省了不少吋间；对课文除了初步的印象之后，课堂上的学习就显得轻松多了、明白多了，收获了更多的知识；学生就能更好地学习语文，多了展现自己的机会和能力，更好的体会学习的乐趣。二、合理安排任务根据新课改

5、的要求，在不加重学生的课业负担的前提下，教师可以提前一天布置适量预习任务，在学生时间允许的范围。为了明确任务，可将具体的预习内容加以整理，以《导学案》或预习作业的形式发放给学牛。内容可以包括这些方生字词音义的理解、文章内容的概括、人物形彖的分析、重点句子的理解、文章的写作特色、作者的情感表达方式等，末尾留上空白，可让学生将《导学案》上没有呈现的自己个人发现的问题整理出来，以便在课堂上着重听讲。让学生根据自己已有的方法进行课前自主预习。三、激发预习兴趣学生有爱玩的天性，对有趣的失去总充满着好奇，跃跃欲试。教师就可抓住这点将预习内容和方式以

6、多种手法精彩呈现。可根据文章的体裁以不同的题型表现出来，如：字词积累、情感把握、故事梗概、文章结构、形象分析、我的困惑等。也可以在每种题型前展示i些“温馨提示”：对于较简单的题型，以肯定的方式：“小菜一碟来也！请小试牛刀！”对于有难度的题，以鼓励的方式：“相信聪明的地你是可以解决的！来，试一试！”也可以进行身份思想的cosplay（角色扮演），把自己看作是作者或主人翁，在他们的角度设身处地思考:如果你是“我”，你会怎么做？情节又是如何发展的？如果我是作者，我会怎样写这个故事？这样的预习是不是变得简单有趣了？任务明确了，不再盲FI了，兴趣

7、增加了，不再被动了。学生的兴趣有了，行动力也有了，但还需要行Z有效的方法指导，这就需要教师根据学生的个体差异，为他们量身打造适合自己的预习方法，一-般基木的预习方法如下：1•整体阅读把教材有关内容从头到尾仔细阅读，必要的时候应多看几遍。阅读单元内容的说明可以整体把握一个知识系统的信息，明确单元要点；阅读课文提示有助于理解课文内容；阅读课文注释以及课后研讨与练习”有助于对课文的深入理解和赏析；对单篇课文的阅读，要注意文章的体裁，不同体裁的文章具有不同的特征和耍素，掌握好它们就能在阅读时有的放矢。如小说的阅读应抓住人物、情节、环境三要索；议

8、论文阅读则要把握好论点、论据和论证；说明文要注意其说明对象、说明顺序、说明方法。2•查工具书预习一篇新课文，往往会遇到一些“拦路虎”，常见的就是生字和生词的音和义、含义很深刻的句子，这吋工具书就有用武之地了