课堂小组讨论的思考.doc

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时间:2020-03-26

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1、课堂小组讨论的思考五月初,我在水洛屮学听了为期一周的英语课。参加赛课的每一位老师,在课堂上都组织了小组讨论,但效果不尽相同。有的讨论很热烈,发言很积极,有的学生却不怎么讨论,小组内几乎无人发言的,还有的讨论虚张声势,毫无实质收获的。那么,究竟如何组织好课堂小组讨论,提高小组讨论的效率?让学生在一个自主、高效、合作、探究特点的小组讨论中,全而提升自己听、说、读、写的能力呢?下而我就此谈谈我个人的一些粗浅的看法。第一,教师要必须精心设计好要讨论的每一个问题,把握好“度”。这就要求教师学控好所要讨论内容的深度和广

2、度,小组讨论的内容要难易适度。设计的问题太难,学生不知好何下手,会出现冷场的现象,也会耽误上课时间。如果设计的问题过于简单,学生只耍是认真阅读过课文,就都能立回答,这样的讨论也只会流地于形式,走走过场而已,毫无讨论的价值C第二,教师必须棠控全局,照顾好局部,把握好讨论的进度,让学生的讨论紧扣主题,让人人参与学习讨论,让人人体验学习快乐,这样就要求老师在讨论中,要进行必要的启发、点拨,比方说,让学生讨论wouldlike的用法,教师可以列一个小提纲,wouldlike动词短语,意思是什么,相当于哪个动词,无什

3、么和什么的变化,常用结构有哪些等等。第三,教师要建立好合理的评价机制。对于初中生而言,给以一定的奖励,会有效的激发学生积极性,使他们参与到讨论中来。奖励可以是物质奖励,也可以是适当的特权奖励。比方说,我们可以采取英语课堂积分奖励,作业A等级、听写全对、优秀、及格均有一定的积分。一个月兑换一次小礼品。总之,适当的奖励措施可能会鼓励学生积极去背单词和句型,提高学生学习英语的兴趣,使学生有更强的学习动力,真正实现全面的发展。第四,建立科学合理的小组集体,最大限度地给予学生参与的机会。因此,教师要根据学生的学习习惯

4、,兴趣爱好,成绩优异等因素对每个小组进行合理的分工,角色的调配,组长要充当好小老师的角色,小组内也要有笔录人,发言人等。让小组内每个成员都有事干,有事能干,有事能干好。第五,让学生在小组讨论之前有所准备,给学生一定的独立思考时间,认真阅读课文或思考时间,认真阅读课文或思考老师提出的问题,使学生对所需讨论的问题留有印象,做到心里有数。这样就有效防止在讨论过程中出现瞎附和,凑热闹的情况。总之,有小组讨论的课堂不一定就是高效课堂,我们不能为了迎合新课改,就逢课必讨论。我们所要追求的是一种讨论有序,紧扣主题,人人有

5、收获的小组讨论,在讨论中全面发展学生的听说读写多方面的潜能。

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