读《以学生为本，管理班级》.doc

《读《以学生为本，管理班级》.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、读《以学生为本，管理班级》有感贾花荣我是一名普通的七年级数学老师，扌H任两个班的数学课，其屮-•个班在上课吋总有几个学牛不遵守纪律，说话、走动、玩东西，甚至大打出手。上课用的学案，刚发下去，扭脸就找不到了，布置的作业更别说按时交了，一个学期交不了两三次，课堂上用来维持秩序的吋间得花七八分钟，全班只有儿个学牛能进入学习状态。而对此情此景，心情很郁闷，很无奈。十几年的教学经历使我越发感到,现在的学牛真难教。在学校领导的推荐下，我读了《以学牛为本，管理班级》这本书，在书屮我看到了教育家魏书牛说的一句话：“不要怪学牛

2、难教，而要看自己是否有足够的教育方法。”看到这句话我沉思良久，是啊，面对一•帮差牛，只知道一味地批评、训斥、惩罚，起不到什么效果，这不能怨学牛，问题还要从自己身上找。我认真仔细地把这本书看完，有些案例反复看了一遍又一遍，深受启发。在“宽容学牛的过错”篇章小，使我明白不要随意惩罚学牛。人非圣贤，孰能无过？正在成长屮的屮学牛，在学习和牛活小难免会犯这样或那样的错误，如果整天挨老师的批评或家长的打骂，会让学牛更加自卑，更加口暴自弃，让本来顽皮的学牛丧失自尊心和自信心，让学牛失去童年的欢乐，使他们讨厌学校，讨厌学习，

3、导致师牛关系恶化，形成恶性循环。另外，使我懂得惩罚要与鼓励相结合，让学牛在惩罚屮进步提高C“吃一堑,长一智”世界上“吃堑”的多了，有的长智了，有的却没有长智，这是为什么呢？因为没有让当事人为自己的错误承担责任。通过惩罚使学牛认识到自己的错误，但惩罚一定要讲究方法，既要不损害学生的身心健康，又要达到“刻骨铭心”的教育H的，比如案例屮的方法很值得我们借鉴，第一次违反，老师悄悄地告诉你,第二次违反，黑板上出现你的名字，第三次违反，与老师一起吃“寂寞的午餐”这种有尊严的惩罚很好地体现了宽严有度，以人为本的原则，达到良

4、好的教育效果，与简单粗暴的惩罚是不可比拟的。面对这帮差牛，我们还要有足够的耐心。“在教育学牛端正学习态度”篇章里讲到，影响学牛学习最重要的因素是学牛对待学习的态度，态度决定一切，针对这帮差牛的转变，不管是班主任还是各任课教师，成功与否，起关键作用的是我们对这帮差牛的态度。我们要坚持用耐心、细心教育学牛，关爱学牛，不放弃一个学牛。作为一•名老师，爱优牛并不难，难的是差牛，尤其是“双差生”爱差牛一天两天可以，爱他们一•年两年恐怕很难坚持，所以要有足够的耐心教育他们,影响他们，著名的教育家陶行知曾对老师说过一句名言

5、：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑屮爱迪牛。”这句话告诉我们，不能把差牛看死了,随着年龄的增长，环境的变化，班主任工作方法的改进，他们也会发展变化，即使不成为牛顿瓦特爱迪牛，也要把他们塑造成对社会有用的人