厘米和米、多边形、观察物体的复习 3.doc

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1、厘米和米、多边形、观察物体的复习教学内容：第96-97页复习第10题-第15题教学目标：1、学生加深认识线段，进一步明确1米、1厘米的长度观念，能用米和厘米表示实际物体的长度，进一步建立长度观念。2、学生进一步感受多边形的特点，体验多边形的分类标准，能清楚地判断一个图形是几边形；进一步认识平行四边形的特点，能举例说明平行四边形。3、学生能根据具体情境判断从不同位置观察到的物体形状，感受不同位置看到的不同形状，进一步体会相互之间的位置关系，发展空间观念。教学重点：能用米和厘米表示实际物体的长度，进一步建立长度观念。教学方法：回顾整

2、理、合作交流、点拨教学准备：每人准备一张方格纸。教学过程：一、引入课题今天复习厘米和米、多边形、观察物体，通过复习，要一步认识线段、厘米和米，加强长度观念进一步认识多边形，加深平行四边形特点的感受，进一步体会不同位置观察到的物体形状，体会物体间的位置关系。二、复习厘米和米1、回忆整理提问：在“厘米和米”这个单元认识了哪些知识？能说说你对线段、厘米和米的有哪些认识吗？（交流吋可以适当提示学生:线段的特点；比划1厘米和1米的长度，米和厘米的关系等。）结合交流，画出线段并板书：直的，有长有短，两个端点。结合交流板书：I米二100厘米。

3、2、复习笫11题让学生按要求画出线段。提问：你是怎样画的？指岀：线段可以沿直尺的边来画，从尺子上刻度0画起，画到刻度几，这条线段就是儿厘米。画线段时要注意表示出两个端点。3、“身体尺”举例引导：述记得身体尺吗？你有哪些身体尺？举例说一说。提问：举例说说你可以用哪把身体尺去测量什么物体的长度。4、复习第12题（1）、提问：米和厘米哪个单位大一些？怎样的物体•般用厘米作单位测量？用米作单位的呢？说明：量比较短的物体长度，一般用厘米作单位，量比较长的物体长度，一般用米作单位。（2）、比划或者举例说明下面长度大约是多少1厘米、1米（比划

4、出1米或举例说出课桌的长等）；4厘米、4米（黑板的长）8厘米、8米（教室的长）；15厘米，15米（5层楼房高度）等。（3）、选择，复习第12题交流选择结果，适当说明理由。三、复习平行四边形1、在“平行四边形”这个单元你认识了什么？线段围成的图形是按什么分成三角形、四边形、五边形“的？正方形和长方形都有几边形？（板书：几条边围成的就是几边形。）能在方格纸上画一个平行四边形吗？交流画的平行四边形，说说自己是怎样画成的？2、图形判断出示图形，有三角形、四边形（包括•一般四边形、梯形和平行四边形）、五边形、六边形。让学生说说各有几条边，

5、再说说四边形里哪些是平行四边形。（板书：平行四边形也是四边形。）3、平行四边形举例，在H常生活里，你在哪里见过平行四边形？4、复习第13题让学生独立填一填、数一数，完成表格。交流填表结果。5、复习14题学生先估一估，让学生量一量，填一填。交流：这个平行四边形每条边各长多少厘米？比一比边的长度，你能发现这个平行四边形里有什么秘密吗？请小朋友量一量你画的那个平行四边形的四条边，也有刚才的秘密吗？归纳：这两次量平行四边形的边长，你有什么发现？四、复习观察物体1、复习笫15题提问：图中小朋友从哪些位置茶壶的？他们各人看到了什么形状呢？可

6、以和同桌商量商量。学生连线交流：怎样连的？为什么要这样连？哪两个小朋友看到的形状止好相反？（注意比较壶把、壶嘴各在观察者的哪…边）2、学生思考提问：从不同位置观察同一个物体，你有什么感受告诉大家吗？指出：从不同位置看同一个物体，看到的形状会有不同的。五、课堂小结引导：能举例说说这节课你有什么收获吗?你更清楚地知道了哪些知识，还有哪些不明白的吗?板书设计:厘米和米、多边形、观察物体的复习1米二100厘米几条边圉成的就是几边形平行四边形也是四边形