十几减9教学反思（东风小学刘化楠）.doc

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1、十几减9教学反思通化市东昌区东风小学刘化楠“十几减9”是20以内退位减法的起始课，教学的重、难点在于学习“十几减9”的计算方法。学生掌握“十几减9”的计算方法对于后边“十几减几”退位减法的教学起着潜移默化的作用，能为“十几减几”退位减法教学奠定扎实的基础。基于这一理念，我采取了让学生独立思考，小组合作，全班交流的方式，使学生知道“十几减9”的计算方法是多样的，并在多种方法中选择自己喜欢的算法。课堂上学生计算方法是多样的，如：在计算“15-9”时,学生的计算方法有(1)“想加算减”法，因为6+9二15,所以15-9=6o(2)

2、“破十法”:15可以分成10和5,10-9=1,1+5二6。(3)“连减法”，因为上个学期学过十几减几等于10的算式,所以把9分成3和6,15-5=10,10-4=6o(4)也可以用15-10=5,由于减数多减了1,所以差要再加1,5+1=6,所以15-9=6。当然有部分学生是通过数数数出来的。在比较各自方法的优劣上，引导学生总结出“想加算减”和“破十法”的简便方法，实现计算方法的最优化。在学生掌握了计算方法后，我让学生把所有“十几减9”的算式都整理排列出来，然后让他们发现探讨这些算式有什么规律，学生除了发现减数都是9,被减

3、数一个比一个多1,差一个比一个多1,还发现了“差比被减数个位上的数多1”这一规律，最后我让学生根据这一规律进行了计算练习，学生的计算速度得到了提高。当然部分学生容易把“十几减9”的退位减法和“几加9”的进位加法规律混淆，因此应多加练习，加深巩固，让学生加深理解，以达到熟练、正确地进行计算。