《十几减9》教学反思9

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1、《十几碱九》的教学反思今天，是临时决定讲第二单元的，所以事先并没有安排学具（与教材配套的学具也还没有来），所以便带了一种显而易见的遗憾来上这节课。在课的开始，我先出示20以内的进位加法口算卡片，让学生抢答、开火车，然后出示课本第10、11页的主题图，让学生观察、发现、提出数学问题。例如：有15个气球，卖了9个。还有儿个？我让学生独立思考解决问题的方法，学生很容易能列出式子15—9我重点让学生说出自己计算结果的方法，并把有代表性的几种方法板书出来，且注明最初发现的同学的名字，这一做法很吸引学生。在交流的过程中，用“想加算减”的比较

2、多，“破「减”只有个别同学用，但一说岀来，学生还是很容易明白。我引导学生联系买东西的实际（带了十几元，其中有一张10元，去买了一样九元钱的东西，付钱时，你是怎么做的？）来帮助学&理解破十法，当然如果有学具让学生来实际摆一摆，对算理的理解肯定会更直观。还有许多学生，用的是点数结果的方法。对于以上几种方法，我让学生自由表达更喜欢哪种方法，然后进行练习。在练习的过程中，由于没有操作学具的环节，“圈一圈，算一算”这类题，有些学生圈起来不是很熟练。接下来的练习是，让学生用自己喜欢的方法进行口算抢答，在此基础上，让做得快的学生介绍自己快速计

3、算的妙招，有的学生便总结出，十几减九，结果就比几多1。然后用大家发现的这个方法，再次进行口算比赛，让学生体会到注意观察和总结好的方法，学习就会变得轻松、有趣！十几减九教后反思今天，是临时决定讲第二单元的，所以事先并没有安排学生准备学具（与教材配套的学具也还没有来），所以便带了一种显而易见的遗憾来上这节课。在课的开始，我先出示20以内的进位加法口算卡片，让学生抢答、开火车，然后出示课本第10、11页的主题图，让学生观察、发现、提出数学问题。例如：有15个气球，卖了9个。还有几个？我让学生独立思考解决问题的方法，学生很容易能列出式子

4、15—9我重点让学生说出自己计算结果的方法，并把有代表性的几种方法板书出来，且注明最初发现的同学的名字，这一做法很吸引学生。在交流的过程中，用“想加算减”的比较多，“破十减”只有个别同学用，但一说出来，学生还是很容易明白。我引导学生联系买东西的实际（带了十儿元，其中有一张10元，去买了一样九元钱的东西，付钱时，你是怎么做的？）来帮助学生理解破十法，当然如果有学具让学生来实际摆一摆，对算理的理解肯定会更直观。还有许多学生，用的是点数结果的方法。对于以上几种方法，我让学生自由表达更喜欢哪种方法，然后进行练习。在练习的过程中，由于没有

5、操作学具的环节，“圈一圈，算一算”这类题,有些学生圈起来不是很熟练。接下来的练习是，让学生用自己喜欢的方法进行口算抢答，在此基础上，让做得快的学生介绍自己快速计算的妙招，有的学生便总结出，十几减九，结果就比几多1。然后用大家发现的这个方法，再次进行口算比赛，让学生体会到注意观察和总结好的方法，学习就会变得轻松、有趣！