化学教学设计与反思.doc

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1、基本信息课题化合价与化学式（2）作者及工作单位黄建慧江西省上饶市六中教材分析1.化学式和化合价课标要求：1•说出儿种常见兀索的化合价。2能用化学式表示某些常见物质的组成。3利用相对原子质量、相对分子质量进行物质组成的简单计算。4能看懂某些商品标签上标示的物质成分及其含量。中考导向：元素化合价与化学式是学习化学的最基本的知识点，也是中考必考点。题型有选择题、填空题、计算题。1・元素化合价与离子所带电荷数的表示方法2•根据化学式计算元素的化合价或根据化合价书写化学式。此类命题一直是中考热点题型且所给物质主耍以高科技、新材料的物质为主。3•给出离子结构示意图或离子符号，判断形成化合物

2、时元素的化合价，坊出形成化合物的化学式。2・木课题包括化学式、化合价和有关相对分子质量的计算二部分内容，它们是学习化学的重耍T只，是“双基”的重要部分。化学式的书吗是学生必须掌握的，尤其是耍能够应用元素或根的化合价来推求化合物的化学式，这是教学中的重点。计算相对分子质量和组成物质各元素的质量比，计算物质中某元素的质量分数是初中学生应掌握的基本计算，也是教学中的重点，这些基本计算必须建立对化学式涵义的理解透彻的基础Z±,因此这是教学屮的难点。学情分析1.通过在前面的学习中，学生已具有了有关元素符号、化合价等知识，利用元素符号、化合价如何来书写化学式，学生兴致很高；但木课题的学习离

3、学生实际生活比较远，乂缺乏足够的经验，因此，学生出现错误的机会也非常大，这时学生的学习随时可能产生分化，他们开始体会到化学学习也会有失落，也会出现问题，有时会感觉学习很困难、很枯燥。因此，教师要充分发挥学生的主观能动性，以让学生真正地动起來，用比一比、议一议、讲一讲、赛一赛等多种形式活跃课堂气氛，提高课堂教学的有效性。2.化学式的书写是学生必须掌握的，尤其是要能够应用元素或原子团的化合价来推求化合物的化学式（即根据化合价推求化学式和根据化学式表示某些物质组成及求某元素的化合价），这是教学中的重点和难点。能够较好地掌握它们，对于今后的化学学习有很大的帮助。木节教材是通过一个例题（

4、即根据磷和氧元素的化合价推求五氧化二磷的化学式），，引出书写化学式的一般方法，在此基础上通过活动与探究，来探究如何求化学式中元素的化合价（即跟据钾元素和氧元素的化合价推求高鏡酸钾屮猛元素的化合价）以及化学式的读法。教学目标知识与技能：能利用化合价推求化学式，依据化学式表示某些物质组成及求某元素的化合价。过程与方法：通过讨论交流，活动探究，培养学生利用所学的知识解决实际问题能力。情感态度与价值观：通过化学式书写，培养学生善于合作、实事求是勇于创新的科学态度，体验探究成功的乐趣。教学方法：启发一探究性教学重点和难教学重点「难点应解%1教学重点：化学式的书写，已知化合物化学式求某一元

5、素的化合价%1教学难点；根据化合价推求化学式。%1教学重、难点的解决方法：由于书写化学式的教学比较枯燥乏味，通过创设教学情景，利用学生自己的发现来进行。这样，不但能顺利突破本堂课的难点，也促进了学生思维能力的培养教学过程一、组织教学二、复习提问1、什么是元素符号？2、构成物质的微粒有哪儿种？3、什么叫单质？什么叫化合物？三、导入新课同学们，我们已经知道在化学上用元素符号来表示元素，那么由元素组成的单质和化合物怎样表示呢？这节课我们就來学习单质和化合物的表示方法一—化学式与化合价（板书课题）。（一）化学式的定义（首先请同学们思考下面的问题）1、思考（多媒体展示）下列物质中哪些是单

6、质？哪些是化合物？并将其化学符号吗在相应横线上。（1）铜⑵硫（3）二氧化碳（4）氧气（5）水（6）氯化氢（7）氨气（8）氨气单质纯净物化合物2、讨论（1）物质的名称能表示岀物质的组成情况吗？（2）表示这些物质的化学符号能表示出物质的组成情况吗？3、请以水的化学符号一氏0为例说明这种符号是通过什么来表示物质的组成的?板书设计（化学式与化合价一、化学式1.定义：用元素符号来表示物质组成的式子。分子式：2.化学式表示的意义二、化合价1、常见元素的化合价2、化合价的一般规律3、化合价规则：（1）在化合物中，各元素正负化合价代数和为零。（2）在单质中，元素的化合价为零。学生学习活动评价设

7、计教举反思~~在讲化学式与化合价这一节内容中，我还是遵循了旧的教学方法。讲解的内容较多，让学生自主学习的内容较少。教师仍然扮演着主角。在这一方面仍需耍改进。课堂练习的内容还是不够，不够全面。比如讲了化学式的意义后，应该多举儿个例子，让学生消化，理解。然后在进行练习。在理解的基础上，掌握住化学式的意义。