实验专题说课吴小芳.ppt

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1、实验专题的二轮复习黄冈中学：吴小芳2010年3月一、高考要求和命题趋向1、高考要求（2）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。（3）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括确认变量、作出假设和预期、设计可行的研究方案、处理和解释数据、根据数据作出合理的判断等。（4）能对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修改。（1）能独立完成“生物知识内容表”所列实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。二、学生基本情况分析1、归纳原理不全面2、叙述操作步骤不完善3、语言表达不规范2、命题趋向高考对实验的

2、考查集中在两个方面：一是课本中的学生实验和演示实验及其它经典实验；二是以课本主干知识为基础（原理）延伸出来的实验设计和实验分析三、课时设计、教学内容设计、复习安排和学法指导1、课时安排：二轮计划两个星期（10课时+2个晚自习）2、教学内容设计：二轮实验计划分两个部分：第一部分：课本实验分类复习第二部分：实验设计与实验分析3、复习安排第一部分的复习：将考试大纲要求的实验分为以下四个小专题：1、观察实验：显微镜的构造与使用、玻片标本的分类与制作观察叶绿体和细胞质流动、观察植物细胞的有丝分裂、观察植物细胞的质壁分离与复原、观察SO2对植物的影响2、物质的提取、分离与鉴定实验：叶绿体中色素的提取和

3、分离、DNA的粗提取与鉴定、生物组织中还原糖、脂肪、蛋白质的鉴定3、酶的性质与特性实验：比较过氧化氢酶和Fe3＋的催化效率、探索淀粉酶对淀粉和蔗糖的作用、温度对酶活性的影响4、实习与调查：调查人群中的遗传病、种群密度的取样调查、设计并制作小生态瓶，观察生态系统的稳定性、调查环境污染对生物的影响特点：每个小专题课堂教学一节课，容量大。其中2、3、4三个小专题补充了4节课的实验。目标：完成高考要求（1）让学生做到“心中有数，胸有成竹”第二部分实验设计与实验分析的复习一、解答实验设计题的基本步骤二、设计实验必须遵循的原则三、实验设计题实战演练【题型一】独立设计实验方案【题型二】归纳实验原理【题型

4、三】续写实验步骤，补充完善实验方案【题型四】评价和纠正或改进实验方案四、实验分析目标：希望通过2节课和两个晚自习的时间完成高考要求(2)(3)(4),使学生能力得以升华【题型一】独立设计实验方案【例】（2009·全国卷I）明确实验设计的基本套路:1.原则——科学性原则、控制实验变量的原则、随机性原则、重复性原则、简约性原则和可行性原则；2.程序——确定实验目的（课题）→提出假设→制订实验方案→预期结果；3.技巧——清楚实验的起始状态、明白实验的目标状态、分析实验设计的障碍、合理安排步骤的书写顺序、尽量用规范的专业术语叙述、语言表达要形象、简洁和直观、尽量用简图（表）或曲线或流程图（线）来表

5、示实验的步骤和结果以及实验分组要编号等。【题型二】归纳实验原理【例】（2005年全国理综）对给出的实验方案进行信息归纳，从具体到一般，从特殊到普遍，结合所学知识，提炼出每一步实验的理论依据。特别注意的是，要求对实验现象及其原因能正确地总结和升华，明辨它们与实验原理的区别，并能应用于新的实验方案设计中。4、学法指导实验题审题技巧―――分析理解能力三明确：明确实验目的------是实验的核心明确实验原理------是正确解题的保证明确实验变量------是解题的关键实验题解题策略----判断推理能力四步看：一看对照二看变量三看操作四看结果必须遵循的原则：对照原则、单因子原则“一突、二破、三顺、

6、四准”“突”：突出科学性、可行性“破”：点破对比与对照“顺”：体现一定的顺序性；整个实验设计过程的顺序性；各个步骤操作的顺序性；语言的逻辑顺序性。“准”：知识、材料、表述都应该准确；知识点定位准确；药品与试剂的量、浓度、纯度准确；语言表达准确。高考生物实验专题解题技能提升谢谢大家!