我国居民消费需求不足影响因素实证研究

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1、我国居民消费需求不足影响因素实证研究　　【摘要】我国消费率呈不断下降趋势，不仅低于发达国家水平，也低于世界平均水平。消费率的下降主要表现为居民消费率的下降。本文阐述了我国居民消费需求的现状，探讨我国居民人均消费支出在人均收入持续增长情况下呈现增长不足的原因。根据统计数据，分析出我国住宅、教育、卫生医疗支出及收入差距对居民消费需求的影响。进行计量模型分析，最后提出扩大我国居民消费需求的政策建议。【关键词】消费需求；居民消费率；收入差距改革开放以来，我国一直致力于加快工业化进程，经济的发展令世界瞩目，呈现出消费率下降、投资率上升的特点

2、。与世界其他国家相比，我国居民消费率不仅低于发达国家，也低于发展中国家。十八大明确提出要牢牢把握扩大内需这一战略基点，加快建立扩大消费需求长效机制，释放居民消费能力，保持投资合理增长，扩大国内市场规模。一国要保持经济长期平稳增长，就必须保持合理的消费率。以扩大内需、刺激消费为主的经济增长方式，是解决我国经济发展问题的根本措施，是使我国经济走向良性循环、可持续发展的治本之策。一、我国居民消费需求的统计分析5国内需求包括投资需求和消费需求，消费需求在社会总需求中占有重要作用，居民消费需求不足将直接导致总需求的不足。我国城乡居民收入增长

3、速度是长期低于GDP增长速度，居民的购买力受到很大制约，影响到居民消费的增长，因而导致消费需求的相对不足。（一）城乡收入差距对居民消费需求的影响收入差距过大会造成一系列的社会经济问题，影响国民经济的发展。根据世行数据显示，我国居民收入的基尼系数已由改革开放前的0.16上升到目前的0.47，超过0.4为警戒状态，若达到0.6则属于危险状态。因此我国收入差距问题已经比较严重。由于数据收集的困难，本文以我国农村居民收入与城镇居民收入之比来表示我国居民收入差距，该比值越小意味着城乡收入差距越大。我国城乡居民收入差距与居民消费率的动态变化。

4、根据国家统计局数据计算得出，乡城收入之比自1998年开始呈现逐年下降的趋势，这说明城乡收入差距在扩大中，而我国居民消费率呈现出逐年下降的状态。初步得出结论：随着城乡收入差距的扩大，我国居民消费率不断减小。我国农民收入增长的速度虽然较快，但城乡居民收入增长仍在扩大差距。这种扩大，使我国农村经济发展对整个国民经济发展可以有的巨大推动作用难以发挥出来。居民消费中，城乡之间的消费支出水平差距逐渐加大，农村消费更显不足。5（二）住宅、教育、医疗卫生支出与其它消费支出对具名消费需求的影响在当前的居民消费需求中，住宅消费、教育及卫生医疗支出在居

5、民消费总支出中只有很大的比重，对居民在其它方面的支出有很强的挤出效应。为研究其总体特征，选取1995年-2008年的这三项支出数据，教育支出率表示人均教育支出与人均国民收入之比；住宅支出率指住宅消费的支出率，等于人均住宅消费与人均国民收入之比；卫生支出率表示人均卫生医疗支出与人均国民收入之比；其它消费支出等于总消费支出减去教育支出、住宅支出、卫生支出的综合。教育支出、住宅支出和卫生支出呈现增长趋势，而同时其他消费支出呈现减少状态。来自国家统计局的统计数据表明，这三项支出对其他消费支出具有挤出效应，阻碍了居民消费需求的增长。尤其是住

6、宅支出，占居民消费总支出的比率接近1/5，表明居民消费主要发生在住宅消费支出；自1998年开始逐年上升，表明居民住宅支出的增长速度超过国民收入的增长速度，即增加的居民收入主要发生在住房消费支出方面。教育与医疗卫生支出所占比例小于住宅支出比率，但是也呈现出上升的趋势，同样也说明教育与卫生医疗方面支出增加的速度也大于国民收入增加的速度。理论上众多导致我国居民消费需求不足的原因主次分歧较大，本文主要对我国居民其它消费支出与住房消费、教育、个人医疗支出与城乡收入差距进行计量分析，探讨制约我国居民消费需求的因素。5二、我国居民消费需求的计量

7、模型分析以上统计分析表明，影响我国居民消费需求不足的原因主要有城乡收入差距扩大、居民在住宅、教育、卫生医疗等因素。为了进一步考察城乡收入差距对我国居民消费的影响以及教育、住宅支出对其它消费支出的影响，本文对此建立回归模型，进行计量分析。（一）模型的构建本文选取人均居民消费支出率（XFZCL）、城乡差距（CJ）指标，来探讨城乡收入差距与人均居民消费支出之间的关系。XFZCL等于人均居民消费人均国民收入的比值，CJ等于城镇人均国民收入与农村人均净收入的比值。构建XFZCL与CJ的回归模型：（1）为了进一步分析影响居民消费的因素，由于卫

8、生支出的数据回归不显著，将其归入其他消费支出中。我们主要分析分析居民教育支出、居民住宅支出对居民其它消费支出的影响。选择教育支出率（JYZCL）、住宅支出率（ZZZCL）与其它消费支出率（QTXFZCL）三个指标。JYZCL与ZZZCL分别为人均教