初中数学课堂教学中如何培养学生的反思能力.doc

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1、初中数学课堂教学中如何培养学生的反思能力摘要：数学反思能力就是学生在所学知识的基础上，对自己的思维以及结果进行再次检验认识的过程，进行数学反思能够使学生更加的全面的掌握数学知识，对于促进学生提高数学素养，形成创新和思维能力具有积极的意义。在初中数学课堂教学中培养学生的反思能力是十分重要的教学内容，本文就初中数学课堂教学中影响学生反思能力的因素进行分析，探究培养学生反思能力的有效对策。关键词：初中数学课堂教学学生反思能力反思能够促使学生的学习效率提高，教师教学水平的提升，在初中数学教学中，让学生对自

2、己的学习以及思维过程进行反思，认识到自己学习的情况和不足，使学生正确的评价自己，提高学习效果和学习能力。初中数学教师应在课堂教学中有目的、有意识的培养学生的反思能力。一、影响初屮数学课堂学生反思能力的因素1、学生自身因素初中数学知识具有一定的难度和抽象性，初中阶段学生的思维以及认知水平发展还不够完善，大部分学生都把主要精力放在对数学内容的理解和掌握上，忽视对学习过程的再认识。初中学生虽然能够有意识的调节和分析自己的思维过程，但是反思意识、方法以及技能还不够。此外，当前初中数学课堂教学主要还是填鸭式

3、的教学，学生被动的接受教师传授的知识，大脑需要记住教师讲授的数学概念、公式，需要应对一次又一次考试和作业，没有时间、也没有意识和精力去对学习内容进行反思。[1]2、教师的影响在实际的初中数学教学中,教师所关注的内容主要是知识的讲解和传授，忽视学生反思能力的培养和形成，很多教师甚至不知道怎样培养学生的反思能力。此外，由于受传统教学模式的影响，教师与学生Z间的交流比较少，教师没有为学生展示反思的过程、方法和技巧，学生无法模仿教师的反思学习，使学生反思意识以及能力的形成受到阻碍。二、初中数学课堂教学中培

4、养学生反思能力的方法1、更新教学理念，实现学生反思能力的培养当前，新课程改革不断推进，要求以学牛为课堂教学的主体，营造轻松、和谐的学习氛围，师生之间有效沟通和合作，教师作为学生学习的组织者和引导者，加强师生之I'可的平等交流与合作，创新教学方法，更新教学理念，引导学生正确评价自己的学习成果，并指导学生对所学内容进行反思，从而提高学习效率，也逐步促进学生形成反思能力。2、创设问题情境，强化学生的反思意识反思源于问题情境，在初中数学课堂教学中，教师可以为学生创设一定的问题情境，利用新知识和新问题使学生

5、认识到口己已有知识与新问题之间还存在一定差距，从而激发学生对问题探究的意识。教师需要根据学生的实际认知特点，从学生的实际情况出发，创设合理的问题情境，让学生在问题情境的基础上，再次回顾学习过程，检查自己的学习策略和结果,进行良好的反思归纳，从而强化学生的反思意识。例如，在学习三角形的中位线后，让学生完成了这样一个题冃：试说明顺次连接四边形各边中点所得的四边形是平行四边形。设置问题：（1）顺次连接矩形各边中点所得的四边形是什么图形？（2）顺次连接等腰梯形各边中点所得四边形是什么图形？（3）顺次连接菱

6、形各边中点所得四边形是什么图形？（4）原四边形满足什么条件，顺次连接它的各边中点所得四边形是矩形？（5）原四边形满足什么条件，顺次连接它的各边屮点所得四边形是菱形？通过这个问题的设置，可以帮助学生反思得出：中点四边形的形状与原四边形的对角线的特征有关。从而使学生对这个问题理解更加深刻，也让学生体会到反思的作用，有利于学生反思习惯的培养。[2]3、教师为学生进行示范反思学习反思学习意识和能力是在潜移默化中形成的，初中学生由于自己认知能力还不够成熟，反思意识和方法掌握的不好，这时就需要教师发挥积极地作

7、用，为学生进行反思示范，将反思过程中展现在数学问题的解决过程中，使学生认识到数学反思的方法和技巧。反思的内容主要包括，问题的原因、目标，相关的知识结构，解题的关键、思路，是否有多种解题方法,解题时运用了哪些数学思想等，指导学生增强自己的反思意识，从而掌握反思的方法，不断培养自己的反思能力。4、解题时引导学生进行反思要解题首先就耍对题意进行分析，找到解题的方法，并制定解题的计划，明确题目屮的条件、结论，分析条件与条件之间以及条件与结论Z间的关系，从而找到解题的入手点。在解题时引导学生反思，就是在解题

8、完成后，指导学生对口己最初解题时获取信息的过程进行再次思考，尤其是期间来回反复过程的反思，使学生更好地理解题意，明确解题的思路以及过程，从而获得更多的解题经验，也逐步培样学生的反思意识和能力。例如：已知：在ZABC中,ZBZC二110。,BO、C0是ZABC的内角平分线，求：ZB0C的度数。在解题后，让学生反思：(1)在刚才的解题过程屮，你用到了什么数学思想方法？(2)若已知ZA二70。,你能求出ZBOC的度数吗？(3)通过计算和观察，你发现ZA与ZB0C有怎样的关系？(4)若