数学教学中如何培养学生的反思能力

《数学教学中如何培养学生的反思能力》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、数学教学中如何培养学生的反思能力浙江省青田县东源中学韩丽“教的真谛在于度，学的秘决在于悟”，教师现在的“教”是为了最终的“不教”。教师应为学生的导航灯，引导学生会学习，会思考，会实践，会创造，使每一个学生都有成功的学习经验。平时教学中,不少教师认为，完成了一天的教学内容就是完成了学生的引导工作。我认为这种观念是错误的，完成了当天的教学内容仅仅完成了教学的一半任务，另一半任务就是培养学生养成反思的习惯。木文结合笔者在教学实践中的尝试谈几点体会。一、理知识点，培养反思意识在数学教学中，教师经常会有这样的网扰：

2、一道讲过几遍、做过多次的习题，学生还是会一错再错。在学生的观念里普遍重视的是问题解决了没有，对于此道问题“我使用了什么知识？”“什么是思想方法？”等这些问题学生很少去思考。正因他们对每道题目的解法都处于知道，会写解题格式等的一星半点的感性认识中，才使得对多次做过的习题、讲过的原题永远停留在初识的阶段。对此，在每次讲解完题目后都会“想一想”“议一议”。此题己知条件包括了有关三角形的角平分线、高等较多信息。初次接触后，基础较差的学生可能会理不清头绪，下次见面还是会错。为此讲解后又附加了思考：①解题过程中都应用

3、了哪些定义、性质或定理？②是如何证明、计算的？③请同桌之间互相说一说解题思路和解法好？千万不要小瞧这些看似多余的小问题，正是对知识点的再梳理，才会学生的潜意识唤醒，让他们认识到个知识点之间并不是独立存在的，是密切相连的。梳理知识点是培养学生反思意识的第一步。随着反思次数的增加，学生的反思意识就会加强，学生关注的知识点就会多起来。学生在整理、追问的过程中，可以充分的体现自我的能力及思维的广阔，进而重新认识自己的思维方向。荷兰著名数学教育家弗赖登塔尔说的：“反思是数学思维活动的核心和动力”，如此才能让学生具有

4、敏锐的思维。二、感悟方法，构建反思体系学生在学习新知识点时，往往不求其解。他们普遍重视的是概念背会了没有，而对“这概念有什么作用”“含有那些性质”“可以解决哪些问题”等，很少有学生用心去思考，导致在解决类似的问题吋仍然是百密一疏。这是本题的基本解题思路，再见的分析后，为了使学生更易理解、掌握和应用，应引导学生“想一想”本题中涉及到的性质，帮助我们解决了哪些问题,在学生的潜意识里形成数学的“条件反射”，以方便下次碰同类图形时，让学生在第一吋间有所联想。反思解题思路可以为学生提供一个重新理解、巩固基础知识点的

5、机会，同时可以联想到与之有关联的其它知识点，久而久之形成自己的知识结构图。数学是人类交流的语言；数学是人类生活的工具；数学能赋予人创造性。在课堂教学中，教师应激发学生的学习积极性，多角度的、从不同方面、不同层次上用问题设置的形式让学生主动去反思，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验和数学化的思维锻炼，体会到反思学4的好处。三、自我考问，养成反思习惯在学生刚刚升入初一时，即可着手培养学生的反思惯。若要让学生反思，可以要求学生写一写学习

6、周记，记录每一天的新知识，轻松之处，闲惑之处。为了便于学生操作，可给他们提供一个格式，规定一些需要写的内容：再后来可设计一些反思的题0,让学生学会从某方面去反思：1、在本周数学课上，有哪此事让你感到最高兴，哪此事让你觉得难过？2、本周课中奋哪些数学内容让你觉得学起来奋闲难，奋哪些内容让你觉得学起来比较容易？3、数学作、Ik中哪些题你比较喜欢？作、Ik中你感到骄傲的地方在哪里？4、在本周的数学练4中，你有哪些题的解法与众不同？5、谈谈你自己经过独立思考的心理体验。如读懂一道例题，弄懂一个概念、定理、公式、做

7、出你认为比较难的题等。6、在你学过的概念、定理、公式或例题、题中，有哪些你觉得印象深刻，谈谈对它们的看法？7、上完课和完成作业后，你觉得在数学思想和方法方面冇哪些收获？8、你觉得在你的数学学中哪些不足或困惑？是否需要我的帮助？习惯的培养是需要时间的打磨，因此，每隔一周会组织一次周记展评，由学生评委选出对大家都有益的，有独特见得的反思周记，将其展示在看吧上，达成资源共享。“送人玫瑰，手遗余香”让学生在反思活动中真正的体会到知识的无边魅力，反思成为每日一餐不再是奢望。孔子円“吾日三省吾身”，说的就是人要常常反

8、思自己的行为。播种一个好的行为，就会收获一种好的习惯。在数学教学中进行反思能力的培养，对于发展学生创造性思维能力起了十分积极的作用。不仅可以使学生由被动的机械的学习提升为具有高品位的智慧的学习，而且对学生学兴趣和能力的培养，也冇着不可估量的作用。