冯旭反思理念.doc

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1、《10的认识》设计理念与评析执教者：冯旭设计理念：10是一个特殊的数，既是计数的结果，又是计数单位，在计算中以10来进位和退位，所以是小朋友认数的一个重点内容,也是20以内进位加法的基础。本节课知识点多，容量大，面对厌静好动的低龄儿童，我力求为学生营造一个怡人、精美的课堂环境，激发学生的积极性和主动性，使学生在愉悦和谐的课堂气氛中获取新知。课始我以新颖的故事创设情境，巧设疑问：10比9大吗？从而激起学生的求知欲望，耙学生带入积极思维的学习境地，然后让学生通过数、摆、拨、写、比等实际操作活动，采用小组合作交流、讨论汇报及评价比赛的方式来组织学生认识10,首先利用

2、主题图让学生观察，又让学生动手操作，还让学生动口用10说一句话，最后抽象出10。这样通过初步感知—深刻感受——抽象内化三步，培养学生的思维能力和合作探究能力，使学生真正成为学习的主人。后面的练习设计我力求做到有层次、有深度、有特色。通过“游戏+智力”的练习，使学生在轻松愉悦的气氛中巩固所学知识，以激发学习兴趣，培养学牛的创新能力。评析：安宏梅：《数学课程标准》指出，数学知识的教学是建立在学生已有的生活经验上，冯老师把数学知识与学生的日常生活实际联系起来，使学生的学习过程成为一个自主、合作、探究的学习过程。李欢：在教学时，冯老师根据学生的认知特点，恰当地提出讨论

3、问题，并创设了师生互动、生生互动、合作学习的情景。张京华：冯老师本着充分体现了《课标》的精神，从导入到实践活动整个环节都与学生的日常生活联系在一起。高丽：她根据一年级学生好奇、好玩、好动的天性，在学生学习的过程中让学生观察、动手、比较等一系列的活动，创设和的学习氛围。田宝静：她拉近学生与数学的距离，使学生的思维可以得到尽情的跳跃。陈婷婷：冯老师使学生个性得到尽情的张扬，让学生逐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性，但课堂调控能力有待提咼0