关于怎样上好一门课的思考.doc

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1、关于怎样上好一门课的思考——基于个人的工作实践一、什么是好课？徐涛：课程目标明确、课堂组织的很好周文瑞：学生能学会郝一洁：精彩的课基于有学习基础的学生为好课（曾经的想法），现在认为内容精彩并且让学生听懂。好课的认识：有效率的课堂+学生学习能力的成长（探究问题、解决问题）学生在教师的引导下行动、思考、探索让学生在行动中学会思考二、用心备课才能把课上好。一）、行动导向教学法是备课过程的基本思路。1、学生中心、能力本位、任务载体、自主学习。百度（徳国职教教学法）2、三个能力：专业、社会、方法，最核心的是方法能力。3、行动导向教学课程意义：学生

2、知道自己做了哪些对未来有帮助。（二）精备内容：围绕课程目标，研究课程内容。1、教学内容的聚合原则。学了不用干脆不学，可学可不学，少学，学了有用（必须学的）要精。2、设计课程载体及学习情境。3、对症下药。如：关于资产请小组举例，吋间控制；其他小组补充完善；和同学…起归纳分类；总结特点；必要吋针对特点，举一些例子请同学们判断；关键知识点:出题，小组竞赛缺课＞=50%,除非重修，否则补考,清考都不过,点名或者课堂作业、考勤活动不能空洞，结合问题来看书。最好，让学生自己总结。布置具体任务，课后做。下次一定要检查或者复习。胡戈教授：关键字卡片法、

3、理解标注文字法、小组扩展法、可视化法、伙伴拼图法、旋转木马谈话法、展览画廊法、逻辑关系法、站位法、工作小组过程提炼法。三）设计有效的方法向学生传递有效的信息1、根据内容设计方法，可以是学生基于自己的基础讨论、案例分析、设计判断选择、学半自己操作体验结合工作需要理清楚某门课的思路一一理解整节课的思路——占在学生的角度考虑。2、教学方法设计要对学生学习过程有控制A、课程一开始，讲明规则B、时刻关注学牛:的状态，及时做…些调整。C、针对内容实时总结D、布置一些具体任务，要学生课后完成，课后一定要检查或复习。误区“任务布置的太笼统。3、备课的个

4、人体会：作为专业教师必须积极参与人才方案的修订、专业教师之间经常交流、备课室多从学生的角度问自己、每次课后反思，达到目的了吗？会不会有更好的办法？马俊林：一、课堂教学1、课堂设计8、课堂设计准备（知识、能力、经验；教学学、教学心理学）课堂设计是上好一门课的前提。点线面，认知上的准备，这节课、这门课、这专业课程体系、人才培养方案。了解课程在人才培养方案中是什么位置，前序后导课程。了解课程安排，前后铺垫。课堂设计：知识、能力、经验的准备、设计（具体到某一门课程去定位）目标设计：每节课达到一到两个目标即可。内容设计：达到目标需要载体，通过工作

5、载体和课程载体来实现。教学过程的设计（六步法，遵循学生的认知规律，职业活动、成长规律）把任务怎样教给学生。师生双向互动过程（教师要干什么、学生要干什么；老师学生共同干什么）不要一手包办，让学生自己归纳总结，以学生为主体，以教师为主导。学生不提问题，学生提问期末考试加分，学生提问题可以作为论文研究方向，能让学生做（说）的让学生做（说），课堂分组，老师提些问题，共同评分。牵着学生走，而不是迷失自己的教学目标。不能急于求成，每个阶段都要设计考核和总结，盘点。考核和总结设计：每个阶段都要总结、提问、FIFI讲、堂堂讲，让学生熟记于心。2、课堂组

6、织A、课堂组织路线图、程序、六步法选择路线，目标明确、内容确定，六步法怎样体现（咨询、决策、评价）B、学生活动——如何实现主体C、教师活动——如何实现主导D、双边互动——点评、检查和考核。点评在师生互动中很重要，要简洁、明了、入题。对学生活动的点评，对知识能力掌握的点评。对学生态度的点评，点评要提出努力、改进的方向，每堂课要留一两分钟，留下时间给学生思考，总结，不要满堂灌。3、课堂的拓展与衔接：学生知识能力还要在哪些方面衔接？4、课堂氛围：团结紧张严肃活泼。如何调动课程气氛，分组，组长一定要选好，否则有的动，有的不动。要调动一切成员的积

7、极性要让学生记住你的名字、QQ、手机等，记住学生的名字是最好的。课堂不能拖堂，该管理一定管理，，但管理要注意方法，课堂要想课堂，不能搞得像菜市场，自由进出、随意走动、上厕所。