以兴趣为抓手，在数学教学中培养学生的耐挫能力.doc

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1、以兴趣为抓手，在数学教学中培养学生的耐挫能力摘要：随着社会的发展，物质生活质量大幅度提升，现在的家长都为孩子创设了过于舒适的生活环境，并通过提供各种优越条件，让他们免受一切挫折。以至使孩子缺乏生活锤炼，心理稚嫩、脆弱，自我认识能力不强，在处理前进中遇到的障碍时，特别是学习中的障碍时，显得手足无措，导致了心理发展中的失调和不平衡。关键词：生活环境；学习中的障碍；能力重视和加强孩子耐挫能力的培养成为学生全血健康成长和全血提高教学质量的关键。对于现在的青少年进行挫折意识的教育仅限于专门的渠道是不够的，应该将耐挫能力的培养渗透到各科的教学中去，才能使学生更好地进步和成长。作为一名数学教师，如何在数

2、学教学培养学生的耐挫能力呢？下面我把自己的儿点做法和认识与大家交流一下。一、教师深入挖掘教材，利用数学知识和牛活的紧密联系，将耐挫能力的培养渗透到学科知识中教师挖掘教材，在课前准备活动中引发学生的学习兴趣，培养学生的耐挫能力。初中数学教学中一次方程和一次方程组的应用是多数学生存在学习困难的内容之一，而且这一部分作为应用题的基础知识内容还会延续到Z后的分式方程和二次方程的应用题教学中，很多学生因这部分内容的学习不过关而影响后续的学习。根据数学知识来源于生活并运用于生活的实质，我把教材中新课引入部分的生活电费问题作为引发学生学习兴趣的突破口。在学习之前加了一节课一一生活中的应用题，让学生在课前

3、准备了家中的电费账单，并识别账单上所有数据的含义，这样他们对平时段电价和谷时段电价有了形象的了解和认识。然后再让学生根据家庭电费账单自编应用题，并列方程求解来深入理解和认识问题。这一过程不但让学生认识到了学习应用题的必要性，而口还提高了学习的主动性和积极性。二、教师挖掘教材，在备谍活动中引导学生抓住有效提升耐挫能力的机会数学新教材内容屮都蕴含着丰富的挫折教育素材，可以充分利用和挖掘。每一章的新知识导入部分都会给出十分生动形象的背景图片，让学生初步感知数学与生活的联系，教师可以通过介绍这些背景知识来提升学生学习的兴趣。例如，在儿何教学的起始章节一一线段与角的画法的导入部分，教材给了几幅实物的

4、平面图，都是我们牛活中耳熟能详的经典建筑物一一埃菲尔铁塔、水立方等。这些图形虽然常见，但却非常复杂。这就需要我们來引导学生从复杂的几何图形中寻找构成这些图形的基本图形一一线段和角，告知学生通过本章的学习掌握好线段与角的皋本知识，我们就能认识和研究这些美丽而复杂的儿何图形了。让学生有了求知的欲望，就有了更多战胜学习闲难的信心。又如，每一章后面的阅读材料都提供了有关的数学史料或背景知识、数学在现实世界和科学技术中的应用实例、有趣的或有挑战性的问题讨论、有关数学知识延伸的介绍等。在有理数单元教学结束部分是一篇题为《用“数学”书写的人生格言》的阅读材料。材料中介绍了爱因斯坦关于公式的格言：A二x+

5、y+z，其中A代表成功,x代表艰苦的劳动，y代表正确的方法，z代表少说空话。我不但让学生阅读用“数学”（数字、符号、数学概念、式子等）来表达屮外名人的格言,我还结合材料给学生介绍了爱因斯坦克服困难和挫折走向成功的故事，教育他们学习名人们克服困难的精神，勇攀知识高峰，用数学写成的格言来描绘自己的人生轨迹。三、教师有效分解日标，将耐挫能力的培养渗透到学生学习过程中教师在知识传授过程中实现分层教学，引导学生探索新知的欲望，从而培养学生克服学习困难的意识。分层教学在数学学科中体现在很多方面。例如，课堂设问分层次：简单型、较难型、少许难度型、不搞齐答，分类对应抽答，给中等、后进生更多冋答问题的机会，

6、冋答错误不批评以鼓励为主，回答正确给予更多的表扬、赞许，以提高他们学习的兴趣和克服困难的勇气。课堂练习分层：分简易题（基础题目）、较难题（有一点深度）、少许难度题（探究类）。课堂练习以学生自主选择习题为主要方式,不同层次的学生进行不同层次的练习，量力而行，让各种层次的学生都尝到成功的喜悦。课后作业分层次:简单类、较难类都要设定，学生可自主选择,较难题标有记号，可全选简单类，也可全选较难类，还可以一样选做一点，对降低层次解答题目的学生要时时予以纠止，对提高层次解题的学生则给予鼓励表扬。课后辅导分层次：中等生和后进生以基础知识、基本技能训练为主，优良生要给予有一定难度和研讨类问题，给学生发表自

7、己见解的机会，注重一题多解，使学生掌握数学问题的一些共性和个性，从而探索出解决数学问题的一般规律，激发学生的挑战精神。作为一线教师，我们应该做一个有心人，去挖掘一切能够培养孩子耐挫能力的机会，无论是什么样的学科，什么样的课堂，面对什么样的学生,只要我们坚持长效发展的策略，定能让我们的学生在这个时代变得强大，顺应时代的发展和进步，为国家培养出更优秀的建设者和接班人。（作者单位上海市民办交华中学）??编辑鲁翠红