人教版小学音乐五年级上册《手拉手，地球村》观察报告.doc

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1、《手拉手，地球村》音乐课堂观察报告一、观察重点怎样让学生理解声部、区分声部、感受声部的特点、准确地演唱声部是本节课的重点。也是本次观察的重点。二、观察设计本次观察对象为四年级老师，执教内容是四年级音乐《手拉手，地球村》。本次观察的过程包括三个阶段：1、准备阶段。制订观察方案，即确定观察上题、确定观察内容等；准备一份课堂教案，对教材以及教师的教学思路做到心中有数。2、现场阶段。主要任务是观察与记录。3、反思阶段。即观察之后的反思与分析。三、观察情况我对课堂提问进行了汇总与处理，从面上看来，学生的音乐感知力比较强，能够通过形象的范唱区分两个声部，但是也存在一定的问题

2、。课堂现象之一：学生在演唱声部时，只注重了自己所演唱的声部，没有关注另一个声部。课堂现象之二：学生单独演唱自己的声部时，音准把握比较好，而与另一个声部合起来时，就会出现走音的现象。课堂现象之三：个别学生为了能够唱准自己的声部，用大声喊唱的方式去演唱歌曲，令歌曲毫无美感。四、观察建议1、帮助学生建立自信音乐课上口信是很重要的，如果学生口己都不相信口己能够完美地演唱，那么就会出现大声喊唱、不敢唱的现象。尤其是在学生第一次接触比较难的两声部合唱时，教师应多鼓励学生。2、引导学生聆听旋律学生选定了一个声部之后，往往就会埋头学习这一个声部，而忽略了另一个声部。教师也鉴于害

3、怕学生将两个声部混淆，所以很少让学生同时学习两个声部。而事实恰恰相反，只有知己知彼，方能百战百胜。学生越是不了解另一个声部，越会被另一个声部旋律吸引，从而走音。教师应多引导学生去聆听另一个声部的旋律，让学生能够更好地区分这两个声部旋律走向上的不同之处，学生才能更加完整地演唱歌曲。3、鼓励学生融入情感合唱歌曲是非常美的，而由于学生在演唱时过分注重了旋律的音准性，往往忽略了歌曲本身的美感。教师在学习的过程中，应鼓励学生在音准的基础上，多融入自己的情感，才能让声部更和谐、歌曲演唱效果更优美。