二元一次方程组教学活动教学反思.doc

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1、《二元一次方程组教学活动》教学反思南头初级中学罗兰清本节课受到了南头初级屮学初一年级备课组集体研讨的帮助，人家都对本节课提出了很多建设性的建议，对我的帮助很大。由于已经学习了平面直角坐标系、二元一次方程组及一元一次方程的有关知识，这节活动课设计成研究性学习完全符合学生的认知水平，也是对常规课堂教学的一种发展和补充，使数学教学更加开放，更加具有活力，更能激发学生的探究精神和动手意识.1、常规教学的发展和补充研究性学习体现了建构主义的教学观，与传统教学相比，建构主义认为学习要以自己的方式建构对事物的理解，不同的人看到事物的不同方面.在活动课屮学生动手实践、讨论验证、探究交流；有不同的

2、观点，通过争论与合作，学生了解到不同的观点和认识角度，从而更加全面的理解事物.(1)鼓励学生敢说、敢疑、敢问、敢讨论，使课堂情意共鸣、信息传递与反馈、思维活跃的环境.(2)问题拓展，给学生提供再发现，再创造的氛［韦I；组织学生进行必要的讨论和交流，提倡思维无“禁区”，鼓励不同意见的争论，倡导课堂超市.(3)在交流屮寻求多向、多维的交往形式，增加师生、生生的多维有效活动.2、培养研究意识和实践能力学生的研究意识和能力的提高，不是通过老师的讲解或靠书籍上间接经验达成的，而更多的是通过口己的探究体验得来.开展活动课教学，在提高学生研究能力方而的价值无法估量•在这堂活动课屮，按照“提出问

3、题一研究问题一解决问题一拓展应用”为主线实施，使学生主动学习，体会到观察、猜想、验证等研究方法，而且这种解决问题的方法还可以用到其他领域•因此，从某种意义上来讲，活动课可能对学生将来所从事的科研工作起着潜移默化的影响，在解决问题的过程屮碰到的坎坷经历，可以培养学生科学的态度和勇于探究的精神.本节课还存在一些不足：1.学生的计算能力有待加强，今后我会加大计算练习。2o教师的表扬语言单一，今后我会丰富我的赞美语言，这样更能调动和促进学生学习热情。