【推荐-教案】《父亲和鸟》教学反思.doc

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1、《父亲和鸟》教学反思《父亲和鸟》教学反思以前上课很少让孩子们提I'-J题，常觉得他们小，提的问题不着边际，净浪费时间。准备上这一课前，我认真读了好儿遍课文，读吋心中产生了一种感觉，这位父亲真了不起，对鸟这么了解。同时对最后一句话“我真高兴，父亲不是猎人.，，口然而然地产生了一个问题，“为什么我真高兴父亲不是猎人？"这个问题很顺畅地就把孩子们带进了本单元的主题，“保护动物，珍惜生命J备完课后，我想试试孩子们的问题意识，于是在孩子们初读课文后，大体能把课文读通以后，我对孩子们说：“老师读完这篇课文后，头脑中产生了一个问题，同学们再读一遍课文，看看你有没有问题，看谁的

2、问题好？”这样一说，有孩子就开始认真再读课文了，看着学生读得差不多了，我让他们把自己的问题先写在书上，我下去溜达看了一下，一看，果真有孩子把问题给提出来了，而且还不只一个。孩子们在大量读书中，对文章的欣赏能力得到了提高。这时，又有一个孩子站起来说：“为什么父亲能闻出鸟的味道而我不能？"多好的问题！我马上抓住这个问题，引领孩子们开始读课文。我说「其实有一句话可以回答这个问题，大家找一找。”一会儿，孩子们划完了，很多孩子举起了手。“因为父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。"“从这句话中你看出什么”“我觉得父亲对鸟非常了解，所以他才能闻出鸟的味道。"“那你从文章中的哪

3、些地方能看出父亲对鸟非常了解呢？"孩子们又陷入了深深的思索中，就这样，孩子们边交流边朗读，“没有风，叶子为什么在动？I恩，还有鸟味。I听，鸟要唱歌了。Z在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。’"黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来重。，'由他们自己提出的儿个问题迎刃而解了。最后，我问孩子们：“你们知道了鸟的这个小秘密，会不会去伤害小鸟呢？我们应该怎样对待我们的鸟类朋友？”孩子们自由发表自己的意见，教室里更加热闹了。这节课问题是由孩子们自己提出来的，也是孩子们口己思考解决的，整节课他们兴味盎然，孩子们感受到了思考的乐趣。这节课让我深切地体会到自主学习

4、不是一句空话，不能老是领着他们走，放手对他们是一种历练。《父亲和鸟》教学反思因课题研究结题的需要，今天与学生们一起学习第29课《父亲和鸟》。课，上完了，这心里总有一咱沉甸甸的感觉。临吋加上的“焙^字。因一段时间来生字的学习都是由小组合作完成，而且完成的情况不错，每次检查，绝大部分学生顺利过关。所以，在备这节课的吋候，没在生字的学习上想得太多。一个没留神，这就出乱子了。孩子们自读后，我让他们齐读课文，读了三个自然段后，我开始急了起来，怎么感觉他们读得那样慢呢？临时改变注意，由齐读变成指名读，叫到见博的时候，他把“焙”字读成了第三声。读完课文后，我把这个字写在黑板上

5、，重点指导了读音。接下来是小组合作学习生字，与往常一样，孩子们的合作应该完成两个任务，一是解决组内成员认读有困难的生字，二是总结生字的记忆方法。合作学习后，我让孩子们交流识记生字的方法。交流后，我开始检查小组合作学习生字的情况。当我把“焙”字举起来的时候，第一个孩子读出了读音，但没能组词，叫起第二个，仍是这样；又叫起第三个，结果还是这样。此时，心里很是奇怪，为什么今天的合作会这样不成功呢？虽说在检查完小组合作后，我再一次重点指导了“焙"字字义的理解和组词，但为这个字我却耽误了不少时间（本来因机器问题，上课就晚了近五分钟，现在又……）o