《长方形的面积计算》活动反思（评课）.doc

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1、《长方形的面积计算》活动反思（评课）联片教研活动反思一一活动反思一小姜文芳11月27号上午，我们齐聚高区一小阶梯教室进行了数学连片教研活动，本次活动主题鲜明，紧紧围绕小学数学思想方法的渗透的教学这一主题，通过课堂展示一一观摩研讨一一交流体会一一扬长避短一一达成共识等形式开展活动，便捷，高效。不仅提高老师的业务能力，而且还加深老师对新课标提出的一些新概念和新思想的理解。我就结合自己的一点听课笔记，发表一下自己的几点感想。（1）于娟娟老师执教的《长方形的面积计算》一课，层次清晰，有深度、敢于放手，敢于让学生去经历知识的形成过程，这一点是非常可贵的。例

2、如：在出示测量的面积时，老师敢于放手。让学生用自己喜欢的方法去数图形自己想办法。有的学生一一用1平方厘米的小正方形全部摆满的方法。有的学生一一只按照长铺满和只按照宽铺满的较简单的摆法；有的学生一一没有摆，而是直接画的方法；还有的学生一一用尺子量出长宽的长度，然后相乘计算出面积来。学生的思路很清晰，也很有层次性，学生在交流汇报的过程中就能体现出思维深度的不同，从直观到抽象，一步步引入。想法是非常好的，也是非常可贵的。在这里我觉得应该向他学习。敢于放手，敢于从学生的思考回答之中，寻找答案。（2）道口小学的李老师应该来说，老师的素质不错，很干脆。在课堂

3、中留露出的点点滴滴，看的出老师是一个心细之人。例如：在引导学生猜测三角形的内角和、是不是180度的时候，老师引导学生从三角形的种类和数量的多少等方面让学生去验证。再例如：在让学生小组分工合作的时候，老师首先让一个小组进行分工示范，学生有了示范之后，每个小组的分工、合作就非常的到位。小组范例的指导教学就落实的很到位。在这节课当中，我觉得量角、折角、撕角这几个环节并不是一个循序渐进的关系，而是一个并列的关系。在教学的过程中，一起放手，只不过在交流的环节中，老师要有层次，体现方法的多样性。从而达到验证统一的效果。以上两个方面是我的一点体会。还望各位老师

4、多提宝贵意见。