《面积、面积单位的认识》活动反思（评课）.doc

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1、《面积、面积单位的认识》活动反思（评课）《面积、面积单位的认识》一一活动反思高区西涝台小学王芳《面积和面积单位》是一节概念教学课，根据新课程的基本理念，创设问题情境，让学生在主动参与，动手操作，合作探究等活动中学习数学知识，充分体验了概念的生成过程，注重让学生经历知识的形成过程。课堂上学生通过小组合作动手拼摆等一系列活动，充分经历面积和面积单位概念的形成过程，亲身体验引进统一的面积单位的必要性，并进一步探索用正方形表示面积单位的合理性。1、让学生在现实生活中学数学、做数学。从导入看新房子开始，让学生感到

2、数学离我们并不遥远，它们就在我们身边。接着课堂中摸一摸桌面、黑板面……，感受“物体的面”随处可见，初步建立面的表象。使学习成为一种自然发生与日常生活点点滴滴的亲历经验的积累，从而增强学生学好数学的内驱力。2、强化数学的体验学习。学习的过程是一个认知过程，又是一个探索过程，为了使学生体验统一面积单位的必要性，使数学知识成为学生看得见、摸得着、听得到的现实，真正感受到数学的真谛与价值。在比较两个图形面积的大小时，将学生引入重重矛盾之中，使他们经历了从观察一一重叠一一拼摆一一用统一的标准来摆一一面积单位的建立

3、这一过程，学生始终在兴奋中思考、探索，知识的学习成为了自我需要，学习不再枯燥乏味，而是充满了挑战和乐趣。3、在实践活动中提升数学素养。在教学中，我们应该注重引导学生关心身边的数学，善于用数学的眼光审视客观世界中丰富多彩的现象，让学生真正体会到数学学习的实用性和应用性。为孩子们提供一些符合他们年龄特征与生活经验，具有一定趣味性和挑战性的活动，让学生经历应用数学分析问题、解决问题的过程，积累数学活动的经验，在解决实际问题中享受成功的乐趣。这节课也有很多不足：这节课概念性知识点较多，需要给学生大量的体验，由于

4、时间关系感觉给学生的体验还不够；在小组活动过程中，教师对组员的合作学习，全员参与，发挥学生的主体性监督的还不够，有的学生不知所措，有的学生参与感不强；评价语言缺乏数学思想、方法等实质性评价，小组合作的成果只由个别学生参与了汇报,忽视了其他成员的参与，只注重对汇报的同学评价，却将其他同学的功劳一笔勾销，势必使小组活动演变成为个人展示，这些都值得我去反思、努力。