《长方形和正方形的周长计算》教学反思.doc

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1、《长方形和正方形的周长计算》教学反思中渡小学党先花《长方形和正方形周长的计算》是人教版三年级上册第三单元的内容，它是在学生已经认识长方形和正方形的基木特征、初步理解周长含义的基础上教学的，重点在于引导学生探索并掌握长方形和正方形周长的计算方法，并能运用这些知识解决简单的实际问题。教材例题的安排是计算一•张长方形卡片的周长，考虑到三年级学生的学习特点以及学生的认知规律，我将教材进行了改编与整合。《数学课程标准》强调,教师应激发学牛学习的积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索、合作交流的过程屮理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想

2、与方法，获得广泛的数学活动经验。本课设计以这一基本理念为指导，强调“以学生为屮心”和“以自主探究为主线二重视学习过程和学习方式，努力使学生在探索交流屮获得新知，同时亨受到学习的乐趣。首先我以“喜洋洋和懒洋洋赛跑"为情境，让学生在生动有趣的数学情境屮开始学习，然后组织学生讨论谁跑的路程更长一些，由此展开对于长方形和正方形周长计算的探索。在探索长方形和正方形周长计算方法的时候，我“先扶后放”，先提醒学生长方形的基本特征,提问：要知道什么信息呢？另外两条边是否需要提供信息，为什么？由此使学生明白：要计算长方形的周长需要长和宽两个条件，其他两个边可以通过长方

3、形的基本特点知道，接着组织学生自主计算长方形的周长。然后进行方法的交流，由于学生生活经验和思考角度不同，所使用方法必然是多样的，在这里我注意发挥学生的主体作用，鼓励学生独立思考，通过交流、互评等学习形式的交互作用，提高了学习效率，最后组织学生选择简便的方法再计算一次。正方形的路线图同样放手给学牛，让学生冋忆正方形的特征，得出只需要知道一条边长即可，放手给学生计算，学生很快得出了“边长x4”。在巩固练习时，我将教材的练习进行了一定的整合处理。首先让学生计算简单的长方形和正方形图形的周长，组织学生先量长和宽还有正方形的边长，再分别计算周长；再让学生解决生

4、活屮的问题，如：计算篮球场的周长、给镜子做边框；最后在拓展练习屮，我先让学生计算一块正方形花圃四周栏杆的长，再想想如果花圃一而靠墙，现在栏杆的长该是多少。通过不同形式的练习，学生对计算长方形和正方形周长的方法掌握较好。