《长方形、正方形周长的计算》 教学反思.doc

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1、《长方形、正方形周长的计算》教学反思新课标指出，在教学屮要给学生提供白主探究、合作交流及充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程屮真正理解和掌握基木的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。根据课标的要求，木节课在教学设计上注重了让学生经历知识的形成过程，动脑思考，动手验证，突岀学生的主体性。在探究过程屮，让学生成为积极的行动者、积极的参与者和合作者，通过合作交流，使不同的想法，不同的观点激烈交锋，在磨擦碰撞中闪燿出智慧的火花，实现知识的学习、互补和再创造。（一）创设问题情境，激发学生学习的内在需要。

2、数学就在我们身边。在学习屮，更应该让数学知识与身边生活相联系，体会数学的实际价值。木节课其屮一个活动是让同学量出带來的形状类似长方形物品的周长，让•同学们计算需要多长的丝线，也就是要计算长方形的周长。学生面临需要解决的问题，并且对生活中的问题很感兴趣，他们的动脑思考、动手实践的积极性很高，很冇bl的性。进一步体会到生活屮处处有数学。（二）积极自主，经历探索与思考。学生有了探究问题的需要、兴趣、积极愉悦的情绪Z后，灵活有效的思维、自主的研究,是使探究具有实际价值的保证。在长方形周长的探究活动屮，学生有的利用方格纸（每个小方格边长为1厘米

3、）和照片进行研究，把照片放在方格纸上，数出或者计算岀照片的周长;还有的用尺了量出各个边的长度然后相加；还有的只量出长方形的一组长和宽，只量出正方形的一条边的边长，然后根据长方形对边相等、正方形4条边都相等的特点进行相关的计算。亲身的经历使学生清晰地理解周长的计算方法，也为总结周长公式英定必要的基础。（三）总结方法，提升学习能力。在数学学习屮，我认为应不断地引导学生积累学习方法，提高学习能力。因此，在本节课结束时，留下一些时问，用来引导学生们冋顾：在刚才的学习过程屮，把白己探索的方法和大家交流，然示选择出最简单的方法，最后根据这个最简单

4、的方法再总结出周长公式。随后，孩了们用这个学习方法小组总结正方形的周长公式，学生的学习效率不高，效果不怎么理想。可以预见，在学生以后的学习中，遇到此类的学习任务，他们一定也能选择这种方法进行学习，并且，如果学生有了积累学习方法的意识，并在不断的积累屮，他们的学习能力将得到大步的提升。在木节课的教学屮，还存在许多不足，值得自己进行深刻的反思:首先，虽有合作，但还有一些学生参与的不是很积极。例如：平时不太爱说话的学生在这个过程屮明显的不合作，还需在今示多与他们沟通，鼓励他们大胆•发表自己的想法。其次，I川顾交流时间还是有些仓促，叙述的不是

5、很完整。另外还有个别学生粗心大意,忘记乘2。