《观察种子的结构》的成与败.doc

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1、《观察种子的结构》的成与败七年级生物组徐维争生物学是一门实验性的学科，所以在七年级上学期的教学公开课时，我决定大胆地展示一节实验课——《观察种子的结构》。每每想起这一节都有很深的感触，因为这是一节不算成功的课。这节课的设计思路：首先让学生观察菜豆种子和玉米种子的结构，然后总结出单子叶种子和双子叶种子结构的区别，再观察种子发育图，了解胚的各部分作用，进而比较种子植物和鞄子植物的区别。为此，我精心准备了浸泡过的种子和小刀、放大镜和稀碘液等试验材料。意图通过这节课来培养学生的观察能力和分析综合能力。为了确保这节课的成功，我特地选了一个成绩较好的

2、班级来上这节课，可是这节课的效果并没有收到预设的效果，甚至可以说失败了——没有完成教学任务。在课后我进行了及时的反思与总结：首先课前预设不充分，过高地估量了学生的实验动手能力，我认为通过PPT将观察程序展示出来，学生按部就班的去做就可以了，结果很多学生不知如何去观察。不得以我只好在巡视的过程中一组一组的去指导，结果下课铃响了教学任务还没有完成，只能草草收兵了。另外没有管理好那些调皮捣蛋的学生，例如一个学生在观察种子竟将小组内的种子用小刀切碎了无法观察了。针对这些情况，我及时进行了调整。在另外一个班级再上这节课之前，首先对各个小组长进行培训

3、，要求他们帮助老师辅导、管理好本组的后进生。在上课时，让学生代表上台演示自己观察种子的各部分结构，既起到了演示效果乂激发了学生的学习热情和成就感。在观察清楚种子的结构后，让学生自彳亍总结单子叶植物种子与双子叶植物种子的区别。在此基础上观察比较种子的胚与植株幼苗，从而得出胚各部分的作用。如此一来老师教得轻松，只需引导学生去学习了而不需耍满堂灌地唱独角戏了；学生也学得轻松自在。整个课堂体现了学牛的主体地位和教师的主导作用。《观察种子的结构》的这节课让我和学生共同成长了：这节课使我组织实验课的经验更丰富了，一节实验课的成功课前准备很重要，要对各

4、个班级的学生及课堂状况有充分的预设，充分发挥小组长的带头示范作用，这样可以起到事半功倍的效果；这节课通过学生的自主学习，既培养了学生的实验动手能力和观察能力又培养了学生的合作精神，学生成为了课堂的主体，体验了探究性学习带来的快乐，从而改变了学生的学习态度，由“要我学”变成“我要学”。这节课也再次让我领会了“教学相长”的道理！