《大鹿》教学案例及反思.doc

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1、《大鹿》教学案例及课后反思教学内容：人教版音乐二年级上册第二单元学唱歌曲“大鹿”教学H标：一、会唱歌曲《大鹿》二、引导学生根据歌词即兴创作进行歌表演。三、通过学习歌曲培养学生不怕困难、助人为乐的好品质。教学难点：一、用不同的声音表现歌曲屮不同的音乐形象。—>3333

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4、1—II兔儿兔儿快进来咱们手把手挽牢教学过程：一、师生问好二、故事导入1、“森林里发生了一件危险的事，同学们听仔细了，看到底发生了什么事，是谁遇到了危险，什么危险，最后怎了办了？”2、听音乐3、讲故事4、“歌曲屮你最喜欢谁？为什么？

5、”（大鹿他不怕危险，勇敢的帮助小兔子）三、学唱歌曲1、领读歌词，出示与歌词相对应的图画。有感情、有节奏的朗读，突出小兔与大鹿的声音对比。2、引导学生将岀每据歌词的情绪，小兔子与大鹿声音的区别。（悠闲——稍快——尖细、急切的——粗厚、坚定的）3、分角色读歌词注意“3333

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8、1—II"4、听音乐小声哼唱5、跟师唱——集体跟琴唱——师指导加情绪、有表情的演唱6、展示：个别、分组、全体演唱四、创作动作进行歌表演“到同学们展示舞姿的吋间了”1、听音乐根据歌词便动作，看谁编得最棒，最有创意。2、分组讨论编动

9、作，统一本组的动作。3、师到各组巡视指导4、展示、评价分组——个别——全体五、小结，德育渗透1、通过学习本课，你准备把谁作为你的榜样？2、为什么？学习他什么？3、大鹿太棒、太勇敢了。我们就把这首歌叫“大鹿”吧。大家集体再来最后一遍，把感情和动作一起到位！教后反思：这是一首具有童话色彩的法国儿童歌曲，歌词采用拟人化的叙事手法，幽默风趣，深受学生们的喜爱。所以对于本节课来说，课堂气氛活跃，冃标完成的也可以，但环节屮还有存在一些小问题。得需认真反馈。经过评议，最大的问题就是学生不够自信，虽然老师引导的已经很透彻，但学生还是

10、犹豫不定、不敢举手。例：师问“鹿呀鹿呀快开门，林屮猎人追来了。这句我们用什么感情来唱？”牛没有反应，师引导“大家想一-想小兔子为什么要敲大鹿的门，为什么要快开门？”生抢着乱说“有猎人追着，想让大鹿快点救它,不然它就会被打死。”师继续引导，边说变作相应的表情与动作“那在这个生死关头，小兔子敲大鹿门时说的话会是什么样的呢”终于有一个学生举手了，还有儿个似举非举的并环顾看别人，帅叫第一个举手的。“着急的”又出现了儿个小手“好，说的非常棒，小兔子怕被猎人打死就非常着急的敲门和大鹿说话，还有谁。”又出现几个小手，但不多，分别叫

11、但大都相同相近。之后又问几个问题都有类似情况。从小我发现学生虽然对歌曲理解的还可以但词汇很少，所以很难表达自己的想法，就算有了想法也怕说错不敢举手发言。因此我觉得口语表达能力非常重要，它是我们思维的交流工具，人们往往会因为语言表达不明确而导致误会的产生，出现很多不必要的麻烦。所以口语表达能力的训练十分重要，它不光是语文课上重要培养的部分，它也是各科学习进行屮的基础与要点。我们要善用夸奖激励来增强学牛的信心、锻炼学生的表现能力。使他们自然、随意的表达自己的想法，述说自己的观点，增强学生的表现欲。