《大鹿》 教学设计及反思

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1、《大鹿》教学设计兴庆区第三小学朱梦媛《大鹿》教学设计教学内容:1. 学习歌曲《大鹿》2. 创编歌表演教材分析：《大鹿》这首歌曲是小学音乐课本二年级上册第九课。这是一首具有童话色彩的法国儿童歌曲。歌曲旋律明快、跳跃，节奏简洁、紧凑。两乐段，第一、二乐句旋律明快跳跃，叙述了小白兔从林中来到大鹿家的情景；第三、四乐句，旋律在高音区发展，节奏相对紧凑，表现了小白兔害怕猎人追来的紧张心情和大鹿不怕风险、乐于助人的勇敢决心。歌词采用拟人化的手法，幽默风趣，易于儿童所接受，深受学生喜爱。根据教材及学生特点，让学生以愉悦的心情在轻快的音乐声中感受美，进行审美教育。

2、教学目标：1．指导学生用富有弹性的声音演唱《大鹿》。2．通过演唱歌曲，歌表演，增强对歌曲的理解与表现，启迪学生的想象力，培养学生的创造力，使学生在音乐创作实践中感受到愉悦。3．通过歌曲的学习，教育学生团结友爱、乐于助人。教学重点：聆听感受歌曲，用富有弹性的声音表现作品；用自己的动作模仿不同的角色。教学难点:1.歌曲中最后一句：“兔儿兔儿快进来咱们手把手挽牢”中的“进来”和“咱们”的节奏要唱的清晰、准确，是本课的难点所在。xxxx

3、xx xxx 

4、xxxx

5、x—

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7、教具准备：电子琴、多媒体课件。教学过程：一、 创设情景组织教学师：同学们，快乐的40分

8、钟音乐课开始啦，请大家随着音乐坐上小火车和老师一起去旅行吧！二、激发兴趣，新课导入1.师：同学们！今天，《快乐号小火车》开进了美丽的大森林，你们听！（播放大森林的鸟叫等声音）你们听到了什么声音？小动物们都出来了准备迎接新一天的到来。大家来猜猜他们是谁？” 小动物分别是：小狗、小猫、小猴子……2．师：“这时又来了一只小动物：长着长长耳朵，一双漂亮眼睛，走路蹦蹦跳跳，喜欢胡萝卜。谁来说说它是谁。”（小白兔）师：（出示小白兔的图片）有一天，小白兔正在森林里玩耍，突然听见枪声。是谁来了呢？他要干什么？生：……师：猎人来了小兔子会怎样？生：……师：“小兔在猎

9、人的追赶下。只好拼命地逃！那么小兔子逃到哪里去了？是谁救了它？（出示大鹿的图片）大家根据图上的内容编一个小故事，谁能勇敢地给大家讲一讲？”师：请你们说一说，他的故事编的怎么样。三、新歌学习1.初听歌曲（播放视频）师：你们编的故事很生动！那我们来听一听这首歌曲里面的故事是怎么讲的。2.歌词学习师：同学们，当小兔逃向大鹿的时候，大鹿正在干什么？（大鹿站在房子里，透过窗子往外瞧）。大鹿看见了什么？（林中跑来一只小兔咚咚把门敲）。小兔边敲门边说了什么？（鹿呀鹿呀快开门，林中猎人追来了）。勇敢的大鹿怎么说的？（兔儿兔儿快进来，咱们手把手挽牢）。全体学生朗读歌

10、词。3.节奏学习.师：“小白兔被谁救了？”（大鹿）。“我们把大鹿救小兔的一句再来读一读。”“33 33 

11、32 444 

12、55  67

13、1-

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15、” 兔儿兔儿快进来，咱们手把手挽牢。4.复听歌曲教师范唱5.分句教唱。6.歌曲处理，师生合作师：在这首歌曲里你最喜欢小兔子、大鹿、猎人？小兔子们，你们应该用什么样的（速度）声音和情绪演唱呢？生：……师：如果我们综合在一起演唱，我想一定很好听。你们有信心唱好吗？老师先为你们加油！7.再听歌曲，仔细聆听，比一比谁的歌声更动听，然后在比较中知道小兔的话加快速度可以表现出它的着急。四、创编表演表演：分组上台，模仿小

16、兔、猎人、大鹿的形象，并引申出树林中还有大鹿的房子、茂密的大树、盛开的花朵，学生拿着道具进行创遍活动，鼓励不同的形式创遍。五、拓展师：其实在森林里，有好多小动物经常会遇到危险，他们是不是和小兔子和大鹿一样互相帮助，战胜困难呢？让我们看看《三只小猪》的故事片段。播放《三只小猪》动画片段。六、课堂小结师：你们看得入迷了！同学们，这些小动物都很弱小，但面对危险毫无畏惧，表现得非常勇敢，能够团结起来，一起战胜困难。我们应该像这些聪明的小动物学习，齐心协力、互相帮助，这样就能克服学习和生活中的各种困难。听，火车的汽笛声又响起来啦，本次大森林的旅行就要结束了，

17、让我们与森林中的小动物说再见吧！（播放《大鹿》），学生边听边走出教室。《大鹿》教学反思兴庆区第三小学朱梦媛《大鹿》教学反思这是一节精心组织开放而有活力的音乐课堂。音乐能够调动人的情绪，是说音乐对人的情趣的影响。（1）以审美核心。注重了意境创造。从一开始将故事的引入，给学生一个音画结合整体视听体验。以自身的情绪带动了全体学生，消除了学生心中的顾虑和紧张。让学生和老师走得更近，使学生以愉悦的心情面对这节音乐课。（2）以音乐为本。让音乐的声响萦绕在学生的耳边。感受、鉴赏音乐是以“听”为主。从“听”的过程中自然地学会了歌曲的演唱。让学生觉得学习很轻松。（3

18、）以展现自我为舞台。音乐课标中强调：“生动活泼的音乐欣赏、表现和创造活动，能够激发学生表现欲望和创造冲动，在主动参与中展现