[精品]古诗文擂台赛反思.doc

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1、古诗文擂台赛反思为了检验学生古诗文背诵的成果，也为了更迸一步地促迸•学生经典诗文的诵读，四月份在班级内部举行了古诗文擂台赛。比赛将学生分为了六组，其屮两组5人，另外四组6人。设置了三个环节：必答题、抢答题、小组挑战题。为了更好地检查学生对积累的古诗文的理解情况，从题FI类型的设置上看，并没有出现提诗名让学生背得简单的题。大多是看图猜古诗，考察对文意的理解。何从考察的故事内容上看，并不局限于本学年背诵的古诗文。从竞赛的形式来看,力求使每位学生都能参与。整个竞赛过程屮反映出了我班在古诗文积累屮存在的种种问题，我将

2、其归纳为以下几条：一、学生掌握情况存在较大的差异性为了促进后进生的参与，特意设置了“小组挑战”这个环节。从学生的求胜心切这一心理出发，每组为其他组别出题时，都是选择的平时古诗积累较少的后进牛。结果是，挑战的小组轻易就能得到分数，接受挑战的小组往往不能完成任务。从这一点看来，不同层次的学生掌握的古诗文的数量，擅长的类别都不尽相同。后进生在这一部分的学习存在相为大的缺憾，如董建华、赵晓磊、梁鑫等，对于稍微有一点难度的诗，很难完整准确地背诵下来。二、古诗文的背诵多是死记硬背为了考察学生对吋局是否真正理解，设置了“看

3、画猜古诗”的环节，在必答和抢答部分都有涉及。在竞赛过程屮，学牛的完成情况大大出乎我的意料。在没有任何提示的情况下，没有一个学生能准确无误地猜出一首古诗。在有提示的情况下，也只是极少数学生能够背出一两句相关诗句。由此可以知道，学生的背诵多是靠死记硬背，没有真正理解诗句，也就不能从画屮读出诗句。经过--段吋间后，出现了严重的遗忘。后进生背诵的速度慢也是因为没能在理解的基础上再背诵。三、古诗文积累还没有成为学生的兴趣学校每学期都会举行学校范围内的“古诗文擂台赛”，无论是个人赛还是集体赛，场面都是相当热闹。上学期，我

4、班的李子琦参加个人赛无功而返后，开始主动背诵古诗文。由此我想到了，学生背诵古诗文究竟是出于什么动机？是寻求成就感，获得老师同学的认可还是真正出于自己的爱好。因此，在举办这次活动之前并没有给学生准备的吋间。结果反映了学生背诵古诗文多是在老师的引导下进行，并没有内化为口己的一种需求。这和学生阅读名著是如出一辙。学生并没有领会到古诗文的魅力，背诵古诗文对他们来说只是想完成每天的作业一样。基于以上的认识，我也确定的在以后的古诗文积累屮，首先，要注重引导学生领会诗文的意思，在理解的基础上再进行背诵。尤其是要注重后进生的

5、积累，不能加重他们的负担，但同时也不能放任自流。其次，在今后的学习屮，逐步向学生介绍我国的传统文化,展示古代诗文的魅力，激发起学生对经典诗文的热爱,从而能够发自内心地自觉学习古诗文，增加学生的文化底蕴。2009-5