观察是有目的.doc

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1、观察是有目的、有计划、比较持久的知觉过程。因此，首先,教师要在观察活动前，让学生明确观察的目的和要求，指出从观察屮寻找什么，使观察过程围绕这个目的进行；其次，教师应适时地提出问题，抓住儿个观察点，把观察活动引向纵深。如：在观察沙和水时，学生往往只会对比观察两者在形状、颜色、多少等简单特点,不懂往纵深方面观察。这时，教师可抓住“平面”“流动”这两个观察点，用提问的方式指导学生如何去观察，如“水有平面，沙有平面吗？水平面和沙静止时各是什么样的呢？”引导学生对这个问题一步一步地进行思考和观察。在此基础上教

2、师可以进一步指导，如"将装有沙和水的杯子倾斜一下,水面和沙面备是什么样的?这两者有什么差别吗?”如果把它们倒在桌上各会出现什么情况呢？”这样通过提问，学生的观察目标就很明确。在探究活动屮培养学生的观察能力在探究性学习活动屮，培养学生的观察能力尤为重要，因为观察是一切科学研究的基点，是人们认识世界、获取知识的垂要途径。可观察并不是简单地通过眼睛看这种单一的活动,它是集视、听、嗅等感官综合的活动，并且和思维活动紧密结合。有了良好的观察能力，才能更好地促进其他能力的培养。学生有其特有的观察申物的特点，他们

3、对事物极容易产生兴趣,但也容易盲目，观察时没有目的、没有顺序、没有比较、没有主次，所以往往达不到观察的H的和效果"如何在探究活动的教学中培养学生良好的观察习惯和能力,是毎…个教师应该深深思索的问题。一、在观察时强调有日的地去观察，提高观察的效率二、在观察时强调按一定的顺序观察，以培养学生观察的科学性和完整性二、在观察时强调生物结构的主要特征和次要特征，培养学生把握事物关键的能力四、观察时强调及时做好观察记录，以培养学生良好的观察习惯和形成科学的观察行为所以，新教材很注重对观察能力的培养。观察的对象很

4、多，可以对实物进行观察，可以对图片进行观察，可以对标本、模型进行观察，也可以对一些生命现象进行观察；观察的时间不限，也可以在课堂屮进行，也可以在课外活动屮安排。观察的方法有规律可遵循，而观察方法的训练，需要教师在教学实践中不断地积累和总结，也需要不断地去创新。