分析文学作品的语言特色.ppt

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1、分析文学作品的语言特色分析角度1、词语、句式、修辞2、表达技法3、色彩：语体、地域小说(2010山东卷《骆驼祥子》第四章)19．第一段中画线部分突出的语言特色是什么？请举例分析。(4分)[答案]①运用了口语方言(北京方言，或“有京味儿”“有浓郁的地方色彩”)。例如：“土混混”“耍滑头”“松一步儿”“紧一把儿”“迷迷糊糊”等，质朴(自然、通俗)、形象(活泼、生动)。②运用了对比手法。(《泥人张》)简要分析本文主要的语言特色。[答案]①具有浓郁的地方风味。如“只见人家泥人张听赛没听，左手伸到桌子下边，打鞋底抠下一块泥巴”，典型的天津口语，读来情趣

2、盎然。②语言简洁传神。“手艺人靠手吃饭，求谁？怵谁？故此，泥人张只管饮酒，吃菜，西瞧东看，全然没有把海张五当个人物。”长句短句交替使用，生动活泼。③夸张幽默。如“捏泥人的‘泥人张’排第一。而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里”。用夸张手法，写出来“泥人张”技术高超。散文(2009湖北卷《书房的窗子》)17．本文语言典雅，请以第②段为例，从词语运用、句式选择、修辞方法三个方面加以简要赏析。(6分)[答案]①选用了诸如“山阴水曲”“隐翳”“枝叶扶疏”“清虚”“清晖”等有文言色彩的词语，格调典雅。(或：在用词上使用了对比手法，如“强烈”与“清淡

3、”“敞开”与“隐约”“中午的骄阳”与“落日的古红”等成对的词语并举，使语言繁富而典雅。)②句式上长短相间，以长句为主，且整散结合，错落有致，具有典雅之美。③使用排比，如接连使用了三个“不喜欢……喜欢……”，显得整齐、工整、典雅。(或：多处直接引用了古典诗文名句，如“晨光之熹微”“残夜水明楼”“明月照积雪”，使语言具有古典韵味。)(2010湖北卷《烟花三月下扬州》)18．在描述扬州景物时切入的角度及语言的运用很独特，请结合第④段和第⑤段加以赏析。(6分)[答案](1)作者从“小秦淮”与“瘦西湖”的命名方式切入，揭示了扬州景物“尺水玲珑”“小家碧

4、玉”的诗化意味。(2)多用古诗和四字词语，整句和散句的交错使用，言辞清丽，格调典雅。(2011湖北卷《才子赵树理》)17．本文语言很有特色，请结合文中画线的①②两处分别加以赏析。(4分)[答案]①句子短小、简单、紧凑，用“高”、“长”、“细”长分别形容个子、脸、眉眼，寥寥几笔，形象地勾画出了赵树理的外貌特征。 ②语言简洁，不用修饰语，用“唱”、“念”、“拉”、“走”等一连串的动词表现了赵树理的艺术才能。(2012山东卷《被时间决定的讲述》)21．以③④段为例，简要分析本文语言的两个主要特点。(4分)[解析]分析语言特点从词、句、篇考虑，考虑语

5、言艺术特色和风格。本文最大的语言特色就是简洁生动，含蓄优美，很多句子使用了修辞。回答时，要点出特点，还要有具体例子验证，最好说明一下效果。[答案]①形象生动。如“她撒一把米，鸡们怀着感激之情扑动翅膀，争夺地上的米粒”，在精致的细节描写中使用了拟人的修辞手法，语言鲜明生动。②优美抒情。如“古老的笨重石磨转动起来，金黄的玉米被缓缓磨成面粉”，运用多个抒情性意象，给人诗情画意之感。③含蓄蕴藉。如“这一点儿也没有损害劳作中的默契，仿佛一出戏剧的出演，已经经过了预先的排练”，语言含意丰富，从而具有了多重思想情感。④简洁而细腻。如“蓝，蓝，白云停留一会儿

6、，就又很快散尽，剩下的，仍然是蓝”，语言简洁凝练，描写细腻。(答出2点或类似意思，并分析得当)(2016天津卷彭程《在母语的屋檐下》)17．赏析文中画线的文字。(5分)[答案]运用比喻、对比等手法，揭示出人和母语之间生死难离的关系，使事理具象化，生动形象。(2016浙江卷何家槐《母亲》)14．结合上下文，赏析文中画横线部分。(5分)[答案]①通过比喻、排比，渲染了火车的神奇与母亲对火车的痴迷。 ②通过神态、动作等细节，细腻描写了母亲好奇、陶醉和渴望的心理。③叙事上有过渡、舒缓节奏等作用。(2016上海卷《湖殇》)11．以第⑫～⑮段为例，评析本

7、文语言运用上的特点。(5分)[答案]①运用排比的修辞手法(如“那些缭绕碧波的绿茵，那些水中游戏的鱼鸟，那些湖面泛舟的渔人，那些环湖晚炊的村庄”)，使作者的感情表达得更悲痛、更强烈，使文章的语气更通畅，更流利。②运用拟人的手法，将艾比湖比拟为人，从而让读者将心比心，更真切地体会环境遭受破坏的严重性，更强烈的表达作者对破坏环境者愤怒。③运用比喻的修辞方法，将那些盲目赞美艾比湖的文章比喻为“对着一个病入膏肓的人，赞美她美丽的服饰和迷人的发髻，不知道在鱼缸里长大的鱼，会不会朗诵有关海的诗句”，委婉地对这些文章进行批评。④运用联想的方法，由此及彼，由人

8、联想到鸟，联想到鸟面临的灾难，使环境被破坏的恶劣影响更加具体可感，增强了文章的感染力。⑤运用设问的手法提出鸟要“如何才能越过灾难，飞抵梦想的天堂”这个让人惊心动魄的