略读课文教学的研修心得.doc

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1、略读课文教学的研修心得经过此次的研修，我觉得在我对略读课文教学上有了很大的收获，之前我们都认为略读教学就是不用教不用学,或者只是让学生ti己去看看就是了。可学习了这次研修Z后,我觉得略读教学并不是我们往常想象中的这种放任白流，而是要把握学生，有意义的引导，以下就是我对略读教学的一点心得；一、把握略读课文地位略读课文一般文字较浅显，便于学生阅读和理解。与精读课文的教学相比,略读课文的教学对学生H学的要求有所提高，但理解的深度有所下降。二、明确略读课文要求略读的具体要求是：“学习略读，粗知文章大意；学

2、习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。”略读课文不等同于略读，略读只是一-种阅读方式，是为了获取相关的信息。而略读教学是一种教学活动，是让学生在阅读实践屮获取信息的同时，学会略读方法,从而培养学生的略读能力。三、精心设计略读课文教学流程在平时的教学中，有的教师或者把它上成精读课，字词句篇面面俱到；或者是放羊式的，让学生自读……这是对略读课文的教学把握不到尺度的表现。那么在对略读课文的教学时,务必要求学生先认真读读略读课文前的阅读捉示。这段文字不仅自然地由精读课文过渡到略读课文，还有针对性地提出本课

3、的学习要求和方法，使精读课文和略读课文形成一个敕体，更好地发挥训练阅读、迁移能力和陶冶性情的功能。再一个是，引导学生抓住要点或感兴趣的问题，可以是内容上的，也可以是写法上的，通过讨论、交流，掌握阅读方法。一课屮可训练的内容或学生感兴趣的问题有很多，如果教师什么都想抓，什么都想练，必将是“蜡蜓点水、水过鸭背”，到头来学生什么都没学到。所以教师要抓住要点，忽视其枝节。而这个要点必须联系本组教材的训练点（单元专题）来确定。略读课文一般安排在本单元的最后，这样编排的日的除了迁移精读课文习得的阅读方法与人文

4、内涵外，还应该加强课内外的联系，让略读课文发挥向课外延伸的作用。我相信在此次淫习屮获得这些对我以厉的教V—定会有很多帮助的。