物理教研论文撰写素材的积累策略.doc

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1、物理教研论文撰写素材的积累策略史献计（南京化学工业园区教研室江苏南京210044）物理教师在撰写教学研究论文时，普遍感觉到写作时素材的缺乏，不知道如何积累素材。当看到人家论文发表或者评奖后一看，原来自C也曾经这么想过、这么做过，就是没有写出来，或者是忘记发，等人家衣达出来时才想起来这也是写作的素材。俗语云，巧妇难为无米之炊。同样论文写作如果没有素材也是是写不出的。因此，论文写作素材的积累素也是物理教师在平时教育实践活动过程中的一项基本工作。要做有心人。素材的积累关键在于“积”，通过“积”Z后才能“累”加，

2、累加到一定程度就是宝贵财富。从索材来源分类看，素材分为间接素材与直接索材。1.直接素材的积累直接素材是指自C在教育教学实践活动中亲身经历的事件与过程。包括自C的思考、实践、学生问题、教学活动、研究活动、师生交流、同爭交流等过程形成的郴关资源。教师要在平常的教育教学实践活动中，去搜集、积累写作素材。这种积累方式非常重要，因为要使你写出的文章有真正独到的见解和坚实的可行性，英经验必然应來自于实践，要使你的文章真实感人，首先要有你的真实感受。直接素材的积累策略主要有以下几个方面。1」积极参加教学改革、教改实验和

3、教学研究活动每一个吋期都有相应的教育教学改革热点问题，教师们参加其中进行实践，在实践中累积一些素材。例如，随看课程标准的修订，课程改革向着纵深方向发展，在这个过程中，教师们可做的事很多。不耍贪图“大”、"全”、“深”。我们可以从小事做起，如“光现象”中考复习如何制定教学目标，目标制定之后如何在通过课堂行为的落实来实现这种目标。再如,你不妨邀请同组教师或英他学校同行针对某一课题进行同课异构，通过异构的比较來积累素材，运用比较法进行课堂教学研究。1.2做好课堂观察与师生交流教师在课堂教学实践活动过程中，观察自

4、C在课堂上的一些行为与学生行为，将这些行为与效果记录下來形成索材。例如，在“压强”复习课上，教师提出问题“对于压强你自L1想起了脑里有哪些知识或事例？”学生回答时，课堂上是比较多、还是比较冷场。如果多，一个学生能冋答多少，多数学生的课堂表现如何。如果是冷场，是问题问得不好，还是学生对压强知识真的知道较少,知道得少是遗忘还是当初学习时就没有理解;等。这些现象都口J以通过教学行为的观察來进行分析也了解，为今后教学來研究带來非常丰富的素材。在教学实践活动过程中，要注意多与学生交流，学生的想法、做法以及表达方法都

5、可以反映学生对物理学习的理解程度。例如，在教授“力”时，教师要求学生交流“力”的产生条件吋（前捉条件是教师与学生□经列举了大量事实），教师可以参与到小组活动之中，倾听学生的交流与讨论。在交流中有学生说“如果发现物体在运动了，就说明了力了。”教师此时如何参与学生讨论呢？这个话题能否拿到班集体讨论呢？这种素材可以收集起来借助研究之用。1.3认真研究每一部分内容的教学，认真备好每一节课根据我们对教师备课情况的了解，多数教师备课是在写教案（公开课、评比课除外），教案格式基本上固定的几个项目，即教学目标、教学重点难

6、、教学器材、教学过程、课后作业，等。有些还有学情分析、教材分析之类的内容°但教案的重点放在教学过程，实质上是教学内容的流程安排。而対教学目标制定比较随意，多数是根据教学参考资料摘抄的，至于教学过程如何为达到目标而选择収相应教学手段与行为则几乎没有关注到。平时上课主要是教学内容过一遍之后就是习题解答与训练，把学生作为习题解答机器的现象比较普遍。如何每天上课总这样上，不如说论文写作素材全无，就连最基本的课程标准要求都达不到。教师所培养的就是能够解答-些物理习题的“好学生”（这些学生的考试分数较高，因教师针对考

7、试训练最与训练时间得到充分的利用）。那么如何备课与上课呢？备课Z前要充分了解学生与教学内容。了解学生可以先做学前调研，你如，在教授“电流”概念之前可能先设计一些问题，调查学生对电流概念有哪些了解，他们的前概念都有些什么，其中哪些可以运用于止向迁移的，哪些需耍在教学过程中加以改进与深化的。然后，再根据教学内容与学生的实际情况来设计具有针对性的教学方案。例如，当学生对电流有了“象水流”一•样的认识之后，教师在教学设计时可以采取让学生上讲台演讲，然后组织全班同学讨论与硏究，并辅Z以实验來进行教学，其效果就比较好

8、。而这种做法可以作为今后论文写作与课题硏究的素材进行研究。课堂45分钟是物理教学研究与论文写作索材来源的主要场所；课堂是丰富的、动态的教和学的双边活动过程,蕴藏着丰富的写作索材和众多可供发掘的写作点。索材来源于课堂,课堂是素材的源。例如，当课堂上学生精力涣散时，学生的注意力在什么方而，学生有意不注意和还是无意不注意，然后在制定柑应的调动学生注意力的方法与策略。诸如，采用青观手段，应用鲜明方式，选择新颖教学；教学方法當當新，教学