《小学作文素材的积累方法》论文.doc

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1、小学作文素材的积累方法一提到作文，学生就会头疼。究其原因，有的老师只注重教写作方法，忽视了向学生提供写作素材。学生只知道怎么写，而不知道写什么。“巧妇难为无米之炊"，要写好作文，没有素材就如“无水之源,无本之木”。教师要根据学生特点，指导学生扬长避短，解决好写什么的问题。因此，“积累"的指导尤为重要。（一）学会观察，勤写小练笔从《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）»（以下简称《语文课程标准》）的写作要求中我们可以看到，小学阶段素材的积累源于身边的点点滴滴。年级写作要求第一学段（1-2年级）1.对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和

2、感想……第二学段（3-4年级）1.留心周围的事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。2.能不拘形式地写下见闻，感受和想象，注意表达自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容……第三学段（5-6年级）1•懂得写作是为了自我表达和与人交流。2.养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材……从上表可见，《语文课程标准》在三个学段的“写作要求"中一再强调留心“周围事物”，提醒学生从身边的事着手，从生活着眼，从“周围”采集素材，寻找作文的出发点。如果学生能在教师的引导下养成勤于观察，善于记录的习惯，时间久了，就会是一笔不小的财富。这样

3、既为作文积累了素材，又培养了学生感悟生活的能力。在教学中，“小练笔”的形式有很多。1.从小处着眼，记班级日记。对于小学生来说，光是强调要“善于观察”是不够的，教师还要有意识指点所要观察的事物，观察的具体方法和步骤。对于那些尚未养成观察习惯的学生，教师要循序渐进地引导，让他们从小处着眼，逐步学会观察。作文能力的提高不是一蹴而就的。因此，在四年级我们开设了“班级日记，，活动，鼓励每个学生记录班级最近发生的大事小情，同时也可以抒写自己的感想、趣事或疑问、烦恼，与其他同学一同分享。我对日记本身的质量要求并不高，记学生自己感受到、观察到的都行。哪怕只是一句话，一个段落，一份随

4、笔，一次感动或愤怒……我都给予鼓励和支持。于是，渐渐地，我在日记里看到了越来越丰富多彩的世界。“班级日记”的形式较个人日记更能促进学生之间相互学习，相互评阅的热情，从而调动作文的积极性。当作文数量和质量达到一到程度后，我把学生观察的视线由班级转向校园外，于是，班级日记中的主人公也逐渐由同学、老师变成了交警、服务员、天桥上的卖艺人、航空飞行员等等。孩子的眼睛有时比成年人更加敏锐，更加独特，一旦打开了视野,他们所包容的东西就会越来越真实，贴近生活的原汁原味，读起来自然就真切而生动。教师有计划地组织“小练笔”活动并适当给予点拨,就能顺其自然培养学生的观察能力，激发学生的作

5、文兴趣，提升学生的作文水平。1.充分阅读，记读书笔记。在作文中，不仅要有好的材料，还要有好的表述方式。阅读不仅能扩大学生的眼界和知识面，让学生了解一些基本的科学知识和生活常识，还能帮助学生积累词汇，丰富表达的方式。小学生读书的特点往往是看的时候兴致高，捕捉信息的能力却很弱，当时记得快，转眼也忘得快。因此，培养小学生养成记读书笔记的习惯尤为重要。当然，基于小学生的年龄特点和认知水平，读书笔记的要求不能太难，但要看什么书，该记录哪些内容，怎样归类，这些都需要教师详细的布置。一般，我把读书笔记的内容归为这样几类：（1）词汇积累。如美丽、美不胜收、景色迷人、风景如画……如果

6、能摘抄相应的段落或背诵相应文章则更好。（2）事物积累。如描写植物的放在一类，描写人的放在一类。（3）名言警句。（4）诗歌摘抄。（5）常识积累。这一项主要通过读报或听新闻来做记录。如，2008年北京奥运会，中国健儿取得有史以来最好的成绩，共夺得51枚金牌，位居金牌榜第一名。（6）书籍记录。记录阅读过的书籍和简单的感想。读书笔记一般不作硬性的时间规定，过多的要求易成学生负担而适得其反。一般鼓励学生互相借鉴，互相抄阅，比较谁积累的量最大,力求从学生自身的求知欲上激发学生积累知识的乐趣和兴趣。(-)充分利用语文教材语文教材和语文学习的关系极为密切，在学习中却常被忽视。有效地

7、利用语文教材来积累作文素材，既方便又实用。首先，教材中的选文都是经过严格挑选的优秀范文，在语言、文字和内容上都更规范且适宜儿童阅读。因此，背诵和摘抄教材的课文和段落，对儿童词汇的积累大有裨益。其次，教材上的课文都是教师讲解过的，学生对课文的内容和思想内涵把握得比较好，在此基础上对现有课文进行改写、仿写、续写或写读后感及点评等，既把教材变成了素材，又能培养学生的联想力、思辨能力，训练了学生的创造性思维。(三)创设情境，积累素材文学是自我情感的独特表现，是作者感情的流露、倾吐和渲泄。《毛诗序》中这样写道：“情动于中而形于言，言不足故嗟叹之，嗟叹之足故永歌之。”可见，